北京畫院院長、北京畫院美術(shù)館館長吳洪亮

當(dāng)你拿起毛筆的時(shí)候，蘸了墨后和紙發(fā)生關(guān)系的那一刻，你當(dāng)時(shí)的心境、你對筆墨掌握的能力，會一點(diǎn)不欺騙地留在宣紙上，那份真誠是無法回避的，甚至是無法逃避的。

所以藝術(shù)對于一個(gè)孩子來說，更重要的是讓他打開心靈，真誠的面對自己和世界，有一套可以逐步養(yǎng)成的觀察世界的方式和對待自我的方式。他是不是能成為一個(gè)能把一張畫畫得那么好的人，不是學(xué)畫的根本目的，根本目的是讓自己和世界有一個(gè)相處的方式，而藝術(shù)是一種特別好的方式。

如今，越來越多的大眾開始走進(jìn)博物館、美術(shù)館，吳洪亮說，如果十幾年前甚至幾年前我們談到的美育，談到博物館美術(shù)館的公共教育還是一個(gè)初步的教育，那今天我想談的是一個(gè)面對新形態(tài)的、升級版的美育工作。

十幾年前我們做一個(gè)展覽，面對的可能更多的是專業(yè)觀眾，更多的是有一定美術(shù)基礎(chǔ)知識的愛好者，而今天真的是普羅大眾開始進(jìn)博物館美術(shù)館了，尤其是看當(dāng)代藝術(shù)家的一些作品，那么就會有生疏感和不理解，因此我們現(xiàn)在要做的工作是深化上一個(gè)層面所說的美術(shù)、藝術(shù)、文化素質(zhì)的培養(yǎng)和公共的教育體系。

對于很多年輕人來說，看展成為了一種生活方式

這個(gè)教育恐怕已經(jīng)不是原來說的我們知不知道齊白石、知不知道畢加索這樣的問題，而是說齊白石的藝術(shù)好在哪，畢加索的藝術(shù)好在哪，他們藝術(shù)背后的支撐在哪里？如果你不熟悉，你要從哪個(gè)角度去看？用什么樣的方式或者是開放的心態(tài)去理解藝術(shù)作品，這樣的話我覺得才能真正達(dá)到藝術(shù)館、美術(shù)館、博物館的這些功能。

最近大家當(dāng)然特別關(guān)注線上展覽的這種豐富的方式，當(dāng)線下恢復(fù)的時(shí)候，我不認(rèn)為這個(gè)線上的展覽和傳播方式會走下坡路，而是可能會成為激活線下展覽的一個(gè)新通道，通過線上的知識系統(tǒng)的建構(gòu)了解，使線下成為一次確認(rèn)，也就是說我在線上看到哦這張畫是這個(gè)樣子，他畫了多少個(gè)人，風(fēng)景是怎么樣的，包括他的背景知識。

國內(nèi)外線下展覽逐步恢復(fù)

我到實(shí)體的物理空間里去觀賞的時(shí)候，我再正式我在現(xiàn)場看到的是不是這樣的。而且我其實(shí)會快速度地穿越淺層閱讀，因?yàn)槲乙呀?jīng)有知識了，有淺層邏輯了，我可以進(jìn)入深層理解，這其實(shí)更重要。所以未來線上的展覽會特別的熱鬧。

全國政協(xié)委員，上海音樂學(xué)院院長廖昌永表示，我們現(xiàn)在的人才培養(yǎng)，特別是青年教師的培養(yǎng)，院校和院團(tuán)的聯(lián)動要加強(qiáng)。我們院校畢業(yè)的學(xué)生到了院團(tuán)后，還要花一定的時(shí)間培養(yǎng)之后才能成為一個(gè)職業(yè)的演奏員，所以我們希望在教學(xué)改革中是否能讓我們的一些青年教師，或者一些優(yōu)秀拔尖的學(xué)生能夠跟院團(tuán)建立通道，讓他們到那去實(shí)習(xí)。

中國男中音歌唱演員、上海音樂學(xué)院院長廖昌永

同時(shí)，也希望能讓院團(tuán)里有經(jīng)驗(yàn)的一些音樂家能到院校里來做兼職教授，如果能有這樣一個(gè)機(jī)制或政策的話，從我們的青年教師梯隊(duì)人才培養(yǎng)也好、學(xué)生畢業(yè)后盡快縮短從學(xué)生到職業(yè)演員轉(zhuǎn)變的時(shí)間也好，這樣對于我們產(chǎn)學(xué)研、校企合作都會有很多抓手。

近年在培養(yǎng)音樂人才方面，也進(jìn)行了一系列改革，提出了“教創(chuàng)演研一體化”，我們教育的同時(shí)不能把學(xué)生都擱在教室里邊來培養(yǎng)，我們要培養(yǎng)他們怎么樣成為一個(gè)職業(yè)的音樂家，所以我們要把教師的外延擴(kuò)大，把我們的心靈擴(kuò)大，就像朱曉燕老師講的，我們要破“四門”——打破師門、走出校門、跨出國門、敞開心門。

上海音樂學(xué)院原創(chuàng)交響樂《炎黃頌》參演2019年國家藝術(shù)院團(tuán)演出季

第二，我們有一個(gè)“拔尖音樂人才培養(yǎng)計(jì)劃”，我們培養(yǎng)的人他的水準(zhǔn)一定最起碼是“高原”，在“高原”的基礎(chǔ)之上，我們再去培養(yǎng)“高峰”，總之一個(gè)目的就是要鼓勵(lì)先進(jìn)，讓我們的先進(jìn)帶動我們整個(gè)群體向前發(fā)展。

在“雙減”政策的影響下，美育教育越來越受到社會重視，校外藝術(shù)類培訓(xùn)異?；鸨?。

首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授王珂

對此，全國政協(xié)委員、首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授王珂表示，美育教育其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、熱愛美、創(chuàng)造美的能力，根本上說就是育人。美育的這種意義以及在社會層面上達(dá)成了一種共識，我現(xiàn)在很多學(xué)生在作幼兒美術(shù)教育，有做得很好的，比方說有個(gè)學(xué)生介紹咱們的敦煌壁畫，給他的學(xué)生們講敦煌壁畫的造型特征、用色特點(diǎn)，因?yàn)樗v的時(shí)候拿著作品直接去介紹，所以很容易讓學(xué)生們接受，然后他讓學(xué)生們用這些色彩和造型元素來畫身邊的人和事，這樣既鏈接傳統(tǒng)美術(shù)，又關(guān)注了當(dāng)下，這樣特別好。

美育教育的形式是多樣的，可以是美術(shù)的、音樂的、舞蹈的、書法的，甚至是歷史的、現(xiàn)代的美好事物，而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價(jià)值觀是最重要的。校外藝術(shù)類培訓(xùn)在教材編選、教法使用等方面還存在很多問題，亟需進(jìn)一步管理和規(guī)范。