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游戲化綜合素養(yǎng)評價管理系統(tǒng)

方案背景

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（中發(fā)〔2010〕12 號）的精神，為主動應(yīng)對未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新挑戰(zhàn)，由此提出《關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》，意見表明：堅(jiān)持育人為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以推進(jìn)課程改革、創(chuàng)新教學(xué)評價、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化社會參與為主要抓手，凝聚學(xué)校、家庭、社會合力，形成有效方法和長效機(jī)制，全面提升中小學(xué)生品德、身心、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、國際、審美、信息、生活八大素養(yǎng)。

將綜合素養(yǎng)提升融入教育教學(xué)全過程，整體規(guī)劃、分步實(shí)施。堅(jiān)持全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一。既堅(jiān)持促進(jìn)中小學(xué)生德智體美全面發(fā)展，又重視個性特長培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在優(yōu)勢領(lǐng)域卓越發(fā)展。堅(jiān)持知行統(tǒng)一。既加強(qiáng)課堂教育，又重視養(yǎng)成教育、實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際。堅(jiān)持當(dāng)下發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展統(tǒng)一。針對學(xué)生身心成長的階段特點(diǎn)，循序漸進(jìn)安排教育教學(xué)活動，避免短期化和功利化傾向，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

建設(shè)意義

《關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》指出要進(jìn)一步提升中小學(xué)

生綜合素養(yǎng)，是深化教育綜合改革的重要目標(biāo)，是新時期立德樹人的創(chuàng)新實(shí)踐，對解決當(dāng)前中小學(xué)教育存在的重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識輕能力、重書本輕實(shí)踐等問題，提升中小學(xué)生身心健康水平，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)城市現(xiàn)代化、國際化、信息化對人才的素質(zhì)要求，具有重要意義。

進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是學(xué)生成長和發(fā)展的必然需要。一方面，學(xué)生的成長需要來自家長、老師和同學(xué)的外在評價。外在的積極性、激勵性評價可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的自尊心自信心，轉(zhuǎn)化為學(xué)生不斷成長和成功的動力。另一方面，學(xué)生成長中的個性差異和個性的豐富性，現(xiàn)代社會對人才綜合素質(zhì)的不斷需求和人才標(biāo)準(zhǔn)的多元化，都使得基礎(chǔ)教育的目標(biāo)指向了學(xué)生的綜合素質(zhì)行為。

建設(shè)要點(diǎn)

所謂游戲化（Gamfication），指的是將游戲或游戲元素、游戲機(jī)制應(yīng)用到一些非游戲情境中。通過“互聯(lián)網(wǎng)+游戲化”，以學(xué)校特色教學(xué)設(shè)計(jì)和游戲化理論為指導(dǎo)，吸取游戲化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢并將其融入到學(xué)生校園學(xué)習(xí)、生活及家庭學(xué)習(xí)、生活之中，讓學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)及主動學(xué)習(xí)成為可能。探索以互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的學(xué)力評價、活力評價、潛力評價和游戲化評價。

系統(tǒng)概況

游戲化綜合素養(yǎng)平臺是在學(xué)生校園學(xué)習(xí)、生活及家庭學(xué)習(xí)、生活里注入游戲的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制、等級排名機(jī)制、獎勵機(jī)制、任務(wù)接收機(jī)制、學(xué)生社交屬性等，通過物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)分析以簡單即時的方式讓老師通過發(fā)芯片卡（上課積極卡、好人好事卡等）量化評價學(xué)生，減少教師的德育評價工作量。

利用新一代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過積分制形式，結(jié)合學(xué)校綜合素養(yǎng)評價機(jī)制，從學(xué)生課上、課下、家庭生活等方面的表現(xiàn)，以線上積分兌換方式來獲取相應(yīng)的禮品獎勵及稱號。學(xué)生根據(jù)所得積分獎勵通過智能兌換終端獲取相應(yīng)獎品，以此方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過以線上線下相結(jié)合的游戲化評價方式來作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分，幫助學(xué)校建立專屬的學(xué)生評價模式。

方案優(yōu)勢

1.簡易操作

老師直接獎勵學(xué)生積分卡（芯片卡），無需記錄學(xué)生名字，也無需記錄評價細(xì)節(jié)。學(xué)生在兌換獎品過程中數(shù)據(jù)自動實(shí)時傳輸至系統(tǒng)后臺，并將回收積分卡以循環(huán)使用。

2.游戲互動

學(xué)生獲取相應(yīng)積分可在智能兌換終端兌換虛擬游戲獎品，可設(shè)定供學(xué)生適度游戲，學(xué)習(xí)游戲兩不誤。

3.等級排名

在每次積分兌換后，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生當(dāng)前積分、已兌積分、總積分進(jìn)行等級排名，實(shí)時展示班級/年級/全校排名統(tǒng)計(jì)情況。

4.跨平臺展示

系統(tǒng)支持 web 端、手機(jī) APP 端、電子班牌交互終端、智能兌換終端等跨平臺，多終端展示學(xué)生積分兌換情況，等級排名情況。

5.應(yīng)用融合

系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生綜合素養(yǎng)各方面應(yīng)用進(jìn)行融合，從德育評價、課堂互動、閱讀分析等應(yīng)用對接整合，通過游戲化式評價數(shù)據(jù)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性診斷和個性化教學(xué)。

6.綜合素養(yǎng)檔案

系統(tǒng)具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)可視化管理系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)可視化為學(xué)校提供學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的診斷依據(jù)，通過過程性評價數(shù)據(jù)來分析學(xué)生各個方面的表現(xiàn)。校長和教師可對全?；蛉嗟膶W(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行瀏覽、統(tǒng)計(jì)和分析。充分發(fā)揮評價、反饋和激勵的作用。