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歷史（思政）教室

1.1 方案背景

中小學思政課一體化共同體是指在堅持立德樹人的根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，如何以學校教育為核心，堅持思政課程與課程思政同向同行；如何充分發(fā)動社會、學校、家庭、網(wǎng)絡(luò)等各方面力量，建立一體化發(fā)展共同體；區(qū)（縣）如何以共同體的力量推動大中小學思政課一體化建設(shè)，增強思政課育人成效。

“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導和栽培”。如何推動思政建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展成為亟待解決問題：

l 解決思政課程教學輔助資源不足問題；

l 解決思政課教師隊伍專職化專業(yè)化；

l 解決思政重點、難點問題思政教學研討；

l 完善實踐教學機制、用創(chuàng)新教學方法解決統(tǒng)一性和多樣性統(tǒng)一，增強教學實效，打動心靈、感動學生、入腦入心；

l 解決校園教育生活化實踐；

l 解決思政課和育人資源的協(xié)同；

l 思政教育一體化內(nèi)涵式發(fā)展兼顧“一校一案”關(guān)系配合；

l 思政課學習實踐表現(xiàn)性評價和實現(xiàn)數(shù)據(jù)化評估相統(tǒng)一；

l 如何以人為核心推進思政教育的數(shù)字化體系；

思政一體化建設(shè)需要解決中小學思政課一體化共同體建設(shè)問題，包括育人主體共同體、課程建設(shè)共同體、資源整合共同體、組織保障共同體。

2022年8月18日，教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》“善于采用多樣化的教學方法，注重發(fā)揮學生主體性作用，積極運用小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論等方式組織課堂實踐。建好用好實踐教學基地?！?/span>

2022年11月8日，《教育部關(guān)于進一步加強新時代中小學思政課建設(shè)的意見》“注重針對不同學段學生認知規(guī)律，創(chuàng)新教師教與學生學的方式方法。要充分運用案例式、議題式、體驗式、項目式等多種教學方法，融合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進基于真實情境的教學?！?/span>

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出：“要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。”

1.2 建設(shè)意義

1）教室定位

思政課程學習中心：開展情境式、沉浸式道德與法治課教學與互動的學習中心。

紅色教育體驗中心：學生了解紅色文化、傳承紅色基因，參與愛國主義教育的體驗中心。

大思政實踐展示中心：引導學校開展大思政實踐活動，建立可視化德育譜系成果檔案的展示中心。

教師教研交流中心：教師開展思政課教學研討、集體備課、課例分析的交流中心。

黨、團、隊活動中心：開展黨、團、隊系列活動、如學習“四史”等的活動中心。

2）教室特色

資源活化聯(lián)動：

思政智慧教室既靈活運用圖文、音視頻等多媒體呈現(xiàn)形式，又融入經(jīng)典故事、典型案例、生活實際等內(nèi)容，使思政課程與專題資源聯(lián)動，幫助學生更深入地理解各類知識點。

教學趣味生動：

思政智慧教室引導教師利用課堂實驗、小組討論、多人游戲、情景模擬等方式將課堂教學生動化，通過趣味活動激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

場景沉浸互動：

思政智慧教室以“傳承紅色基因培育時代新人”為主題構(gòu)建場景，營造學習氛圍，在智能硬件的加持下，形成場景、設(shè)備、教學的融合互動，全面增強學生的沉浸感與體驗感。

3）成果展現(xiàn)

體系化開展思政課教學的需要：

部分學校開門辦思政課、調(diào)動各種社會資源的意識和能力還不夠強，課程教材體系還需要進一步完善。通過建設(shè)思政智慧教室，建成完善的思政課程體系，并提升思政課教師的專業(yè)能力。

學習主動性和參與性的需要：

部分學校教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高，對實踐教學重視不夠，有的課堂教學與現(xiàn)實結(jié)合不緊密，導致學生在思政課堂中的關(guān)注度與參與度不強。通過建設(shè)思政智慧教室，讓思政課“動”起來，提升學生的學習興趣和課堂教學效果。

優(yōu)化德育工作開展評價的需要：

部分學校開展思政課教學和德育工作，評價方式簡單且單一。通過建設(shè)思政智慧教室，讓教學與評價緊密結(jié)合，教師水平有保障、學生參與有記錄、活動開展有成果。

思政教育全鏈條數(shù)字化的需要：

學校思政教育工作需要信息化賦能。以信息化推動思政課高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新向教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，推動思政課朝著更加開放、高效、智慧方向?qū)崿F(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。通過建設(shè)思政智慧教室，高效推進思政教育信息化的落實。

1.3 建設(shè)內(nèi)容

基于思政課教學方式改革創(chuàng)新，結(jié)合智能化交互設(shè)備，以學生成長為中心而構(gòu)建的“大思政”育人主陣地。滿足中小學思政教育一體化建設(shè)需求的智慧平臺。以統(tǒng)編教材一至九年級全學段《道德與法治》教學輔助系統(tǒng)為核心，以德育特色活動課程、紅色主題教育資源、“成長與信仰”藝術(shù)資源、紅色動漫影視資源為輔助。

1.內(nèi)容目標

①構(gòu)建思政課教學、備課的師資輔助工具，助力中小學校思政課教師上好思政課，實現(xiàn)課前課中課后全過程的一體化備授課；

②建立區(qū)統(tǒng)籌的校園數(shù)字化活動實踐體系，可分學段進行三個方面六大素養(yǎng)的匹配活動，可滿足學?！耙恍Ｒ话浮保瑵M足區(qū)級活動線上巡查、對每個學生的活動作品和過程進行記錄并形成數(shù)字檔案；

③統(tǒng)籌校外實踐教育和社會教育工作平臺對接，建立諸如少年宮、工會、博物館、展覽館、屬地非遺、社區(qū)等對接合作機制。

④打造校級黨、團、隊傳承紅色教育體驗中心、思政教學教研、集體備課、課例分析的思政智慧教室陣地；

⑤積極輔助校園文化建設(shè)、通過諸如思政講堂、校園榜樣展示、團隊授旗、宣誓校園儀式感活動和形成一校一品一特色的校園特色的精神內(nèi)核。

2.內(nèi)容概況

基于思政課教學方式改革創(chuàng)新，結(jié)合智能化交互設(shè)備，以學生成長為中心而構(gòu)建的“大思政”育人主陣地。

①思政云學堂

由教育部首批確定的國家教材建設(shè)重點研究基地——北京師范大學大中小學德育一體化教材研究基地主持開發(fā)，以統(tǒng)編教材一至九年級全學段《道德與法治》教學輔助系統(tǒng)為核心，以德育特色活動課程、紅色主題教育資源、紅卡誦讀、XR紅色遺跡、紅色動漫影視等資源為輔助。

②數(shù)字沙盤

中小學課本中出現(xiàn)的紅色故事沙盤，如長征整體路線沙盤、長征局部沙盤等內(nèi)容，配合授課進行互動和展示。也可以進行本校的黨帶團、團帶隊的內(nèi)容展示和預設(shè)。

③榜樣數(shù)字小站（思政實踐成果）

以校園思政活動為核心，通過常態(tài)化價值觀引導下的校園活動（如手抄小報、攝影展、誦讀、模型制作、家庭實踐打卡等），挖掘身邊榜樣、實踐達人、小小講解員等，為校園建立起“人、事、物、魂”一體化的校園德育數(shù)字譜系成果檔案。

④陣地氛圍打造

⑤校園思政輔助平臺

以課堂教學為主陣地，覆蓋校內(nèi)外全場景，緊密結(jié)合學校課堂教學、教科研活動、德育與學生發(fā)展等方面的常態(tài)工作機制，以課例研究、優(yōu)質(zhì)案例資源庫建設(shè)等為抓手開展研修活動。

落實到課程目標設(shè)計、課程重點及難點解讀、輔助資料選用、教案課件編寫、授課視頻配合等各方面，貫穿于課堂授課、教學研討、活動實踐、主題教育、紅色文化體驗等各環(huán)節(jié)。

可拓展應(yīng)用為：中小學教師備授課平臺、課后服務(wù)德育平臺、紅色主題教育平臺。

1.4 參考效果圖