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創(chuàng)意夢工場

方案概述

自2015年1月28日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)確定支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的政策措施，提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”后，社會(huì)上的創(chuàng)客空間遍地開花，得到極大的發(fā)展，可是作為社會(huì)型創(chuàng)客空間的主體——?jiǎng)?chuàng)客從哪里來呢？那一定是來自于我們教育，因此，學(xué)校需要搭建一個(gè)培養(yǎng)更多有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、分享意識學(xué)生的空間平臺。

創(chuàng)意夢工場是針對校園創(chuàng)客教育的一種開放式創(chuàng)新空間，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理、把很多新奇的創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出來，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識和理念，普及創(chuàng)客教育的新型場所。是創(chuàng)意想法向現(xiàn)實(shí)造物轉(zhuǎn)化的主要途徑，是立足校園，服務(wù)學(xué)生重要基地，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力、分享意識及提升素質(zhì)教育的重要任務(wù)。

指導(dǎo)思想

1.《德國工業(yè)4.0》

新世紀(jì)以來，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起，全球科技創(chuàng)新呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢和特征。世界范圍來看，工業(yè)4.0概念引領(lǐng)了全世界制造業(yè)的發(fā)展方向。其強(qiáng)調(diào)的工業(yè)化和智能化融合發(fā)展道路，已被中國一些制造業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)率先借鑒。

2.《中國制造2025》

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯，國際產(chǎn)業(yè)分工格局正在重塑。力爭通過三個(gè)十年的努力，到新中國成立一百年時(shí)，把我國建設(shè)成為引領(lǐng)世界制造業(yè)發(fā)展的制造強(qiáng)國，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中國要從“制造業(yè)大國”向“制造業(yè)強(qiáng)國”邁進(jìn)，要從“中國制造”向”中國創(chuàng)造“邁進(jìn)。

3.《大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新》

國務(wù)院總理李克強(qiáng)2015年1月28日主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，構(gòu)建面向人人的“眾創(chuàng)空間”。如今，這股創(chuàng)造風(fēng)潮正在席卷中國，“創(chuàng)客空間、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)新工廠，甚至科技媒體等都是眾創(chuàng)空間的具體體現(xiàn)。

建設(shè)規(guī)劃

十年樹木，百年樹人。激勵(lì)青少年創(chuàng)客、推進(jìn)創(chuàng)客教育、培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新人才，是一個(gè)長期、持續(xù)、復(fù)雜的過程，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要社會(huì)力量進(jìn)行多元化投入，也需要多途徑培育創(chuàng)客、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的文化。在這“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代，創(chuàng)客教育給中小學(xué)生一個(gè)全新的自主成長空間。為推動(dòng)校園創(chuàng)客教育的發(fā)展，提供校園創(chuàng)客空間平臺搭建，建設(shè)集成教學(xué)活動(dòng)區(qū)、材料加工區(qū)、分享討論區(qū)、作品展示區(qū)、學(xué)校特色專區(qū)等多功能的綜合創(chuàng)客空間，總體建設(shè)規(guī)劃如下：

圖1區(qū)域分布圖

圖2正視圖

創(chuàng)客啟蒙區(qū)

主要適用于1-3年級學(xué)生，使用簡單的拼接方式的教具，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中對電子電路、數(shù)和量等有更深的認(rèn)識也為深入高年級的創(chuàng)客學(xué)習(xí)做好知識、技能的貯備。

圖3創(chuàng)客啟蒙區(qū)

教學(xué)活動(dòng)區(qū)

用于完成創(chuàng)客基礎(chǔ)知識教學(xué)，創(chuàng)客基礎(chǔ)知識教學(xué)的內(nèi)容主要包括編程、硬件、結(jié)構(gòu)、工具等，主要的教學(xué)包括：Scratch教學(xué)平臺、基礎(chǔ)電子電路教學(xué)平臺、Arduino教學(xué)平臺、3D打印教學(xué)平臺以及各類工具教學(xué)課程，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的知識與技能，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，學(xué)生要具備完成設(shè)計(jì)、制作自己的作品的能力。

圖4教學(xué)活動(dòng)區(qū)

材料加工區(qū)

學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實(shí)，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為作品，提供制作作品所需要的各類材料加工指導(dǎo)，以及對材料進(jìn)行加工的工具，包括3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、各類桌面型操作工具等；

圖5材料加工區(qū)

分享討論區(qū)

用于項(xiàng)目組成員成立、項(xiàng)目組討論、問題求助、經(jīng)驗(yàn)成果分享等各種信息資源交流討論，如召集小組成員、完善作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)、確定開源硬件選型、小組分工等事項(xiàng)，同時(shí)小組也可在該區(qū)尋求幫助、分享經(jīng)驗(yàn)等。

圖6分享討論區(qū)

作品展示區(qū)

展示區(qū)一般作為校園創(chuàng)客空間的前端，用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品，配有展示臺和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺陳列作品適合與觀眾互動(dòng)，展示區(qū)也陳列一些外來作品（經(jīng)典展品），用于開擴(kuò)學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，學(xué)生可以在此功能室展示自己的作品，并分享、講解各自的作品。

圖7作品展示區(qū)

智能創(chuàng)造專區(qū)

智能創(chuàng)造區(qū)是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生在這里將想法變成現(xiàn)實(shí)。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時(shí)還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計(jì)的桌面級裝備。

圖8 智能創(chuàng)造專區(qū)

器材儲備區(qū)

器材儲備區(qū)是校園創(chuàng)客空間的百寶箱，這里儲備著一些常用的設(shè)計(jì)創(chuàng)作材料和工具，在課前相關(guān)教育輔導(dǎo)人員將在這里完成課堂所需的一切材料和工具及耗材。務(wù)必保證教師和學(xué)生在這里能找到大部分常用材料和工具。

圖9 器材儲備區(qū)

課程體系

創(chuàng)客一詞源自英文單詞Maker。創(chuàng)意夢工場創(chuàng)客課程結(jié)合STEM的跨學(xué)科理念（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)），在教學(xué)過程中傳遞創(chuàng)客的思維、態(tài)度、技能和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科技認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)意思維和分享精神。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合多種學(xué)科，形成完整系統(tǒng)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、科技、通用技術(shù)等學(xué)科學(xué)習(xí)，使實(shí)踐教學(xué)貫穿校園創(chuàng)客培養(yǎng)全過程。

案例圖片