項(xiàng)目背景
音樂(lè)，是基礎(chǔ)教育的必修學(xué)科，是美育教育的重要類別，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升具有不可替代的作用。
但是，受制于我國(guó)社會(huì)發(fā)展階段的限制，音樂(lè)教育長(zhǎng)期不受重視且水平低下，特別是相對(duì)落后省份的鄉(xiāng)村學(xué)校或“一師一?！苯虒W(xué)點(diǎn)，音樂(lè)課形同虛設(shè)，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)十分薄弱。
究其原因，師資和設(shè)施是制約音樂(lè)教育開(kāi)展的主要因素，其中，關(guān)鍵在于師資。音樂(lè)課的專業(yè)化特點(diǎn)，不是簡(jiǎn)單依靠代課教師就能勝任，一位合格的音樂(lè)教師，要兼具聲樂(lè)和器樂(lè)兩種教學(xué)能力，才能完成音樂(lè)課標(biāo)所規(guī)定的各項(xiàng)要求，因?yàn)橐魳?lè)教師培養(yǎng)難度高，供需矛盾突出，使音樂(lè)成為教育資源不均衡現(xiàn)狀中尤為嚴(yán)重的學(xué)科。
音樂(lè)教學(xué)中最為常用的樂(lè)器——鋼琴，是教育部明確規(guī)定的中小學(xué)音樂(lè)教室標(biāo)準(zhǔn)教具和重要施教載體，但如果沒(méi)有音樂(lè)教師可以熟練彈奏，鋼琴水平參差不齊，有些甚至根本不具備彈奏能力，即便投入資金配置到位，利用率不高甚至閑置，不僅起不到對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育功能，反而造成浪費(fèi)。
鋼琴被稱為“樂(lè)器之王”，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)樂(lè)器。具有優(yōu)良全面的性能和廣泛的用途，其音域?qū)拸V、音量宏大、音律準(zhǔn)確、轉(zhuǎn)調(diào)方便、彈奏靈敏自如、表現(xiàn)力豐富，既可以獨(dú)奏，也可以伴奏。鋼琴同時(shí)是音樂(lè)教學(xué)最好的教具，學(xué)視唱、學(xué)練耳、學(xué)聲樂(lè)、學(xué)器樂(lè)、學(xué)樂(lè)理、學(xué)作曲等等。鋼琴作為各種音樂(lè)專業(yè)的必修課，在世界各國(guó)的音樂(lè)學(xué)院中都已成為慣例。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，鋼琴學(xué)習(xí)需求旺盛。然而，即便是北京、上海這樣的大城市，能夠獲得鋼琴教育的學(xué)生比例也十分有限，究其原因，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)鋼琴教學(xué)一般采用“一對(duì)一”形式，而學(xué)校不具備這樣的教學(xué)條件，只能通過(guò)商業(yè)的社會(huì)培訓(xùn)班形式來(lái)完成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)成本高，很大程度上制約了鋼琴教育的普及。鋼琴被淪為“貴族教育”，意味著越是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生中獲得鋼琴教育的比例就越少，對(duì)偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)的孩子們來(lái)說(shuō)，最基本的“學(xué)唱歌”這樣的音樂(lè)課都未能有效開(kāi)展，更何況學(xué)習(xí)鋼琴了。學(xué)?！安皇遣幌攵遣荒堋遍_(kāi)展鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，如果能夠改變，將對(duì)音樂(lè)教育的范圍和目標(biāo)產(chǎn)生根本性革新，使中國(guó)音樂(lè)教育水平達(dá)到前所未有的高度 。
黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)全面改進(jìn)美育教學(xué)作出重要部署，2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳專門頒布了《全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）要求，推動(dòng)學(xué)校美育改革發(fā)展。意見(jiàn)要求，各地要將美育作為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要任務(wù)擺在突出位置，認(rèn)真履行發(fā)展美育的職責(zé)；充分利用信息化手段，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)美育教育資源覆蓋面。因此，彌補(bǔ)并提高音樂(lè)教學(xué)水平，既是當(dāng)前教育改革的痛點(diǎn)，也是亟待解決的難點(diǎn)，更是教育主管部門踐行社會(huì)責(zé)任、履行崗位職責(zé)、執(zhí)行政策方針的亮點(diǎn)！
兒童時(shí)期是音樂(lè)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，特別是對(duì)鋼琴這樣的樂(lè)器學(xué)習(xí)，一旦錯(cuò)過(guò)就很難彌補(bǔ)。如果在學(xué)校中實(shí)現(xiàn)鋼琴教育普及化，將使新的一代音樂(lè)素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍，是對(duì)“功在當(dāng)今，利于后世”教育價(jià)值的最好詮釋！
在短期具備鋼琴教學(xué)能力的師資和“一對(duì)一”鋼琴教學(xué)設(shè)施不可能解決的條件下，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)，但“FIND智慧鋼琴”的誕生，讓這一切成為了可能。
現(xiàn)狀分析
音樂(lè)是人類文明長(zhǎng)河中最為璀璨的明珠，是每個(gè)人從小到老伴隨一生的精神財(cái)富。音樂(lè)素養(yǎng)是國(guó)民素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，關(guān)系到民族核心競(jìng)爭(zhēng)力的高低，并在現(xiàn)代生活中扮演著必不可少的角色。
音樂(lè)要從娃娃抓起，在此過(guò)程中，教育負(fù)有主要的職責(zé)。新中國(guó)成立以來(lái)，音樂(lè)教育被高度重視，作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，被列為“德智體美勞”全面發(fā)展中的 “美育”范疇。音樂(lè)，是美育教育的重要類別之一，其之美，乃人之美。美，是一種感官體驗(yàn)，帶給人愉悅和享受。自然之美，山川造化；社會(huì)之美，民生教化。探究美的內(nèi)涵，更體現(xiàn)在人文美和生態(tài)美的相融共生。
《論語(yǔ)·泰伯》：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，自古以來(lái)，音樂(lè)被放到關(guān)乎社會(huì)統(tǒng)治和進(jìn)步的高度上看待，究其原因，是音樂(lè)本身的教育意義。除了人人喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)功能，音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感傳遞和精神熏陶，對(duì)開(kāi)發(fā)民智、樹(shù)立民風(fēng)、引領(lǐng)民意都有著不可替代的作用。
敲鐘擊缶，坎坎聲響，翩翩起舞。中國(guó)，作為禮樂(lè)之邦，文明上國(guó)，創(chuàng)造了人類歷史長(zhǎng)河中的繁華盛世。近代以來(lái)，戰(zhàn)亂紛飛，生靈涂炭，民不聊生。隨著新中國(guó)的成立，從一窮二白的境地再次站起，歷經(jīng)數(shù)代，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，物質(zhì)文明建設(shè)取得了豐碩成果。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，明確提出政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明五位一體建設(shè)思路。弘揚(yáng)民族精神，凝聚中國(guó)力量，音樂(lè)在歌頌主旋律、激發(fā)上進(jìn)心、提升國(guó)民綜合素質(zhì)等方面不可或缺，伴隨著時(shí)代進(jìn)步和人民精神文明需求的日益提高，將越來(lái)越受到重視。
不可否認(rèn)，當(dāng)前中國(guó)民眾音樂(lè)素養(yǎng)的普及水平和歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距懸殊。作為音樂(lè)主要啟蒙主體的學(xué)校，幾十年來(lái)始終沒(méi)有改變教唱歌曲的聲樂(lè)模式，缺乏系統(tǒng)的樂(lè)理培養(yǎng)，在兒童階段是樂(lè)器最佳學(xué)習(xí)時(shí)期，卻根本不開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，長(zhǎng)大后，音樂(lè)基礎(chǔ)幾乎空白，音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值無(wú)從談起。面對(duì)下一代，我們的社會(huì)管理者應(yīng)引起足夠的重視和思考，從現(xiàn)在起，該為他們做些什么？能為他們做些什么?
讓人人感受到音樂(lè)之美，感悟到心靈之美、生活之美、社會(huì)之美，是大美體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)這一遠(yuǎn)景，首先從音樂(lè)教育入手，讓一雙雙稚嫩的小手觸碰琴鍵，締造旋律，插上音樂(lè)的翅膀，變身音樂(lè)的使者。
◆ 音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的具體形式，是素質(zhì)教育的重要組成部分，進(jìn)一步加強(qiáng)和提高音樂(lè)教育水平是新一輪教育改革的大勢(shì)所趨。
◆ 培養(yǎng)孩子音樂(lè)素質(zhì)成為學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的共識(shí)，是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的體現(xiàn)。音樂(lè)素質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并直接影響到未來(lái)新一代國(guó)民整體素質(zhì)的進(jìn)步。
音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好記憶力和敏捷思維能力、幫助學(xué)生發(fā)展感情和提高語(yǔ)言技巧、提高人類智力、陶冶人的情操、激勵(lì)人們奮進(jìn)的有效教育工具。中小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)義務(wù)教育的重要組成部分，是啟蒙教育的必然環(huán)節(jié)，是十分重要的基礎(chǔ)性教育。以審美教育為核心的中小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)培養(yǎng)“德、智、體、美”人才的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生智力的啟示、人格的塑造、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都具有不可替代的獨(dú)特作用。
隨著教育部《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，我國(guó)基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程的改革全面展開(kāi)，中小學(xué)藝術(shù)教育被提上了新的日程，而且取得了豐碩的成效。然而，在經(jīng)濟(jì)比較落后、教育基礎(chǔ)比較薄弱、教育改革起步較晚的地區(qū)，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)性音樂(lè)教育卻暴露出許多亟待解決的問(wèn)題。
中小學(xué)基礎(chǔ)性音樂(lè)教育暴露出許多亟待解決的問(wèn)題，主要是思想觀念陳舊、指導(dǎo)思想錯(cuò)誤；培養(yǎng)目標(biāo)和價(jià)值觀不夠明晰；部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)上存在偏差，輕視音樂(lè)教育；師資力量薄弱，教學(xué)目標(biāo)模糊；教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源嚴(yán)重不足；缺乏科學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)教材和特色鄉(xiāng)土教材等。要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)教育公平，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，端正教學(xué)目標(biāo)，革新教學(xué)思想，著力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍，加大音樂(lè)教育投入，添置代表科技前沿最新的教學(xué)設(shè)施設(shè)備等。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教師水平的高低，直接影響到教育水平的高低。受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異影響，當(dāng)前中國(guó)教育資源不均衡現(xiàn)狀嚴(yán)重，尤其是師資問(wèn)題尤為突出。其中，音樂(lè)教育因?yàn)閷I(yè)性要求較高，又是師資問(wèn)題中最難解決的方面。目前，在很多省份都廣泛存在一師一校教學(xué)點(diǎn)，這是教育精準(zhǔn)扶貧的主要對(duì)象，音樂(lè)教師非常匱乏。一師一?，F(xiàn)象在全國(guó)具有普遍性和代表性，是相對(duì)落后地區(qū)的共性難題，始終得不到有效解決。
1. 音樂(lè)教師培養(yǎng)難度大
音樂(lè)教師要掌握熟練的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，并將能力轉(zhuǎn)化到實(shí)際的教學(xué)之中，同樣離不開(kāi)從小培養(yǎng)。九十年代以前，中國(guó)家庭普遍并不富裕，能夠購(gòu)置一臺(tái)昂貴的鋼琴并支付昂貴的培訓(xùn)費(fèi)用讓孩子得到系統(tǒng)鋼琴訓(xùn)練的孩子少之又少，當(dāng)這一代人長(zhǎng)大并考入師范藝術(shù)專業(yè)成為一名音樂(lè)教師，其鋼琴技能往往是半路出家，很難達(dá)到較高的水平。合格的音樂(lè)教師和中國(guó)龐大的學(xué)校數(shù)量相比，供需嚴(yán)重失衡，在有些鄉(xiāng)村學(xué)校，音樂(lè)課讓其它非專業(yè)的學(xué)科教師完成也是普遍現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量自然得不到保證，執(zhí)行教育部《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》形同虛設(shè)。
2. 音樂(lè)教師培訓(xùn)難度大
地區(qū)教育主管部門即便認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)教育師資水平偏低的現(xiàn)狀，耗費(fèi)大量人力物力財(cái)力采用集中培訓(xùn)的方式加以提高，但由于時(shí)間短，頻率少，效果微乎其微，無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興起，遠(yuǎn)程培訓(xùn)等繼續(xù)教育模式對(duì)數(shù)理化語(yǔ)外等知識(shí)講解為主的學(xué)科起到了一定的作用，但對(duì)于鋼琴?gòu)椬噙@樣的動(dòng)手實(shí)踐行為毫無(wú)辦法，這一局面在全國(guó)范圍內(nèi)還沒(méi)有得到改善。
綜上，正是因?yàn)閷W(xué)校中音樂(lè)教師不具備合格的鋼琴教學(xué)能力，特別是落后地區(qū)，即便在社會(huì)上幾乎也找不到可以代課的鋼琴教師，鋼琴教育被迫放棄，而學(xué)校中大部分孩子也就失去了受教育的機(jī)會(huì)。
建設(shè)意義
互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，跨界融合成為了創(chuàng)新的源動(dòng)力，依托各類先進(jìn)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)事物進(jìn)行改造后，帶來(lái)了前所未有的應(yīng)用變化。FIND智慧鋼琴的概念，便是在這樣的大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。
1. “FIND智慧鋼琴”的定義
鋼琴有著三百多年的歷史，在工藝和材料不斷改良進(jìn)步，但其原理和形態(tài)一直以來(lái)沒(méi)有多大改變。本質(zhì)上，鋼琴屬于零部件組合而成的機(jī)械產(chǎn)品，在人的敲擊驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)擊弦機(jī)的物理碰撞發(fā)出聲音，并由連續(xù)的聲音演繹成一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。
由于鋼琴專業(yè)樂(lè)器的定位，注定僅有少數(shù)專業(yè)人士才能駕馭和使用。學(xué)習(xí)鋼琴也不是一件輕而易舉的事，一般采取一對(duì)一教學(xué)的方式進(jìn)行，在人力物力財(cái)力上需要較大的投入，具有高難度、高門檻的特點(diǎn)，傳統(tǒng)學(xué)校教育中，受師資和設(shè)施條件制約，大班化教學(xué)組織形式下難以開(kāi)展，鋼琴應(yīng)用難以普及。
FIND智慧鋼琴集鋼琴樂(lè)器、教學(xué)資源和教學(xué)手段為一身，集傳統(tǒng)鋼琴制造工藝和頂尖互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、智能自動(dòng)化控制技術(shù)為一體，融合了云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、人工智能等多項(xiàng)前沿科技，為無(wú)生命的機(jī)械組件賦予了可以思考的大腦、可以對(duì)話的窗口、可以交互的動(dòng)作，使之不僅是音樂(lè)生產(chǎn)的工具，更是音樂(lè)教師的培訓(xùn)平臺(tái)和音樂(lè)學(xué)習(xí)的施教平臺(tái)。
FIND智慧鋼琴的誕生，顛覆了傳統(tǒng)鋼琴的定義，也改變了傳統(tǒng)鋼琴教育的模式，利用其強(qiáng)大的科技手段，創(chuàng)新并開(kāi)辟出與眾不同的“一對(duì)多”、“大班化”FIND智慧鋼琴教學(xué)之路。
（1）傳統(tǒng)鋼琴和新科技的跨界融合
◆ 傳統(tǒng)鋼琴制作工藝，靈動(dòng)觸感和完美音色無(wú)絲毫改變
◆ 內(nèi)置控制Mac mini主機(jī)、Mac OS操作系統(tǒng)、WIFI模塊
◆ Find云平臺(tái)提供海量音樂(lè)教學(xué)和鑒賞資源
◆ Find APP遠(yuǎn)程控制，學(xué)習(xí)進(jìn)度盡在手中
◆ 鋼琴自動(dòng)判斷彈奏錯(cuò)誤，完美匹配標(biāo)準(zhǔn)技巧
◆ 大數(shù)據(jù)分析為學(xué)習(xí)者提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)建議
（2）機(jī)械琴鍵和多媒體的完美協(xié)同
◆ 4K超高清大屏幕顯示，對(duì)話音樂(lè)炫美世界
◆ 117 °屏幕視角，依據(jù)人體工程學(xué)設(shè)計(jì)
◆ LED高清屏貼合整塊黑色鍍膜觀感柔和不傷眼
◆ 同屏四頁(yè)大尺寸五線譜減少翻譜煩惱
◆ 多視角60幀高清視頻示范彈奏精細(xì)指法
◆ 機(jī)械鍵盤對(duì)應(yīng)一比一等寬虛擬鍵盤智能聯(lián)動(dòng)自動(dòng)示范彈奏
◆ 游戲、動(dòng)態(tài)多媒體和滿屏的瀑布流更添樂(lè)趣
2. “一琴一師、資源共享”的教學(xué)裝備定位
目前，鋼琴在中小學(xué)音樂(lè)教室中被廣泛配備，對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)起到工具性作用。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)鋼琴進(jìn)行信息化、自動(dòng)化、智能化技術(shù)改造后，配合強(qiáng)大而豐富的課件資源，使之具備了教學(xué)的主動(dòng)功能，更能發(fā)揮音樂(lè)教室鋼琴的作用，更加符合音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需要，刷新了音樂(lè)教學(xué)用琴的新標(biāo)準(zhǔn)。
FIND智慧鋼琴配備中小學(xué)配套教學(xué)曲目資源和海量經(jīng)賞名曲資源，并均由鋼琴家專業(yè)人士彈奏錄制，教師可隨需選用，由鋼琴自動(dòng)還原彈奏。該功能突破了教師自身彈奏水平的局限性，讓學(xué)生欣賞到現(xiàn)場(chǎng)版大師音樂(lè)會(huì)，獲得高水平的鑒賞體驗(yàn)。
3.“自主進(jìn)修、先學(xué)后教”的師資培訓(xùn)定位
正是因?yàn)閷W(xué)校音樂(lè)師資的樂(lè)理及器樂(lè)能力不足，F(xiàn)IND智慧鋼琴既可以替代教師彈奏，同時(shí)更重要的是能讓教師們也獲得樂(lè)理教學(xué)和專業(yè)鋼琴?gòu)椬嗟闹笇?dǎo)。利用課余時(shí)間，教師們可以系統(tǒng)地在FIND智慧鋼琴上進(jìn)行自助式樂(lè)理及鋼琴學(xué)習(xí)，跟隨鋼琴家的手把手示范來(lái)反復(fù)練習(xí)從而掌握每一個(gè)彈奏細(xì)節(jié)，滿足對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教學(xué)需求。
在獲得一定基礎(chǔ)后，對(duì)于每一節(jié)音樂(lè)課涉及的彈奏曲目，事先根據(jù)教程進(jìn)行練習(xí)，待達(dá)標(biāo)后即可以運(yùn)用到實(shí)際授課之中，日積月累，教學(xué)能力直線上升，最終達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)。
4.“在線互動(dòng)、相互提高”的教研平臺(tái)定位
FIND智慧鋼琴提供了開(kāi)放的教學(xué)資源共建平臺(tái)，音樂(lè)教師在本校的FIND智慧鋼琴上所進(jìn)行的任何彈奏行為都可以錄制并上傳至智慧音樂(lè)教育云平臺(tái)，全縣任意一臺(tái)FIND智慧鋼琴上均可自動(dòng)完全還原，為教師們提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教研平臺(tái)。
鼓勵(lì)音樂(lè)教師積極地投身到教學(xué)創(chuàng)新中來(lái)，除了更好地執(zhí)行音樂(lè)教學(xué)大綱所制定的教育目標(biāo)，可以因地制宜利用FIND智慧鋼琴開(kāi)發(fā)富有本土特色的優(yōu)秀民間音樂(lè)課程，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，逐漸形成區(qū)域?qū)Ｓ械囊魳?lè)教育課程體系。
系統(tǒng)特點(diǎn)
FIND智慧鋼琴教室是以FIND智慧鋼琴為載體的“一對(duì)多”、“大班化”教學(xué)組織形式，由智慧教師用琴、智慧學(xué)生用琴和強(qiáng)大的教學(xué)管理平臺(tái)共同構(gòu)成，具有聯(lián)網(wǎng)管控、師生交互、智能評(píng)測(cè)、數(shù)據(jù)分析等信息化輔助功能。其優(yōu)勢(shì)包括：
1. 雙師施教、標(biāo)準(zhǔn)可控
所謂“雙師”，指的是來(lái)自中國(guó)九大音樂(lè)學(xué)院的著名鋼琴家“仿現(xiàn)場(chǎng)式”名師教學(xué)資源和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)過(guò)FIND智慧鋼琴教師鋼琴水平認(rèn)證的助教老師。教材的編排和講解均由名師完成，通過(guò)多攝像機(jī)多角度拍攝教學(xué)全過(guò)程，所有精細(xì)動(dòng)作一目了然，彈奏過(guò)程鋼琴自動(dòng)還原完整呈現(xiàn)，學(xué)生身臨其境一般接受到名師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的傳遞。助教老師完成教學(xué)過(guò)程組織并在現(xiàn)場(chǎng)言傳身教，按照名師的教學(xué)水準(zhǔn)，幫助學(xué)生完成本課時(shí)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。這一模式，突破本地師資水平限制，保障了教學(xué)質(zhì)量，是FIND智慧鋼琴課權(quán)威性的重要手段。
2. 虛擬跟彈、精細(xì)模仿
與鋼琴同寬、融為一體的 4K 高清大屏幕是 FIND智慧鋼琴區(qū)別于所有其它鋼琴的獨(dú)有形態(tài)，也使其具備了鋼琴學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)：名師不在現(xiàn)場(chǎng)，卻能實(shí)現(xiàn)手把手示范彈奏，讓學(xué)生掌握每一個(gè)手指的動(dòng)作要領(lǐng)。
3. 智能糾錯(cuò)、精準(zhǔn)陪練
鋼琴技能的掌握，離不開(kāi)反復(fù)練習(xí)形成的動(dòng)作反射，但前提是練習(xí)的動(dòng)作是準(zhǔn)確的，一旦在不知對(duì)錯(cuò)情況下對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行了練習(xí)，反而養(yǎng)成了壞習(xí)慣難以改正。錯(cuò)誤動(dòng)作可能來(lái)自教師的錯(cuò)誤指導(dǎo)，也可能來(lái)自教師指導(dǎo)不到位時(shí)造成的誤練，這也是鋼琴教學(xué)不能多人同時(shí)進(jìn)行的重要原因之一。FIND智慧鋼琴能夠精細(xì)掌握彈奏者的任意行為，彈對(duì)彈錯(cuò)、輕重緩急均可通過(guò)數(shù)據(jù)比對(duì)和傳感器和標(biāo)準(zhǔn)技法形成校驗(yàn)，進(jìn)而掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性，并用紅色標(biāo)記及時(shí)提醒。
4. 分手練習(xí)、彈對(duì)前進(jìn)
鋼琴自動(dòng)彈左手，學(xué)生彈右手，或者鋼琴自動(dòng)彈右手，學(xué)生彈左手，最后實(shí)現(xiàn)左右手合練。分手練習(xí)，分解強(qiáng)化動(dòng)作，高效練琴不枯燥。
當(dāng)彈奏出現(xiàn)錯(cuò)誤，五線譜光標(biāo)會(huì)停止前進(jìn)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，直到彈對(duì)才會(huì)繼續(xù)走譜。
5. 自動(dòng)評(píng)分、掌握進(jìn)度
每一首曲子彈奏結(jié)束，鋼琴會(huì)自動(dòng)給出彈奏情況的數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)習(xí)者不僅知道錯(cuò)誤出在哪里，還可以對(duì)自己的鋼琴水平達(dá)到什么級(jí)別形成科學(xué)的判斷。尤其對(duì)于那些有考級(jí)需求的學(xué)習(xí)者，模擬考級(jí)功能是一大利器，再也不要花費(fèi)大筆學(xué)費(fèi)請(qǐng)陪練當(dāng)面指導(dǎo)，F(xiàn)IND智慧鋼琴便是一位不會(huì)出現(xiàn)人為錯(cuò)判的考級(jí)評(píng)審員。
6. 海量教程、海量題庫(kù)
云平臺(tái)提供了豐富的名師鋼琴教程和題庫(kù)資源，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段選取不同的教學(xué)資源因材施教。鋼琴教程包括了巴斯蒂安、車爾尼、湯普森、巴赫、菲伯爾等主流鋼琴教材，均由名師視頻錄制、聯(lián)琴使用；特別是數(shù)千道樂(lè)理題庫(kù)，分為選擇題、彈奏題，在鋼琴上直接作答，學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉记傻耐瑫r(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中忽視樂(lè)理講解的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升作用重大。
7. 糾正個(gè)體、兼顧全面
FIND智慧鋼琴教室可一次性容納數(shù)十名甚至更多的學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)，這在全世界范圍內(nèi)無(wú)人能及，如何做到每個(gè)學(xué)生都能無(wú)差別地得到教師的細(xì)致指導(dǎo)，所依靠的就是強(qiáng)大的鋼琴智慧功能和教學(xué)管理聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。首先，“教師彈、學(xué)生看”的示范環(huán)節(jié)，通過(guò)事先錄制的名師彈奏視頻或攝像機(jī)拍攝的現(xiàn)場(chǎng)教師彈奏視頻分發(fā)到每一臺(tái)學(xué)生琴大屏幕上實(shí)現(xiàn)近距離觀摩；隨后，“學(xué)生彈、教師判”的練習(xí)環(huán)節(jié)，則是“學(xué)生彈、鋼琴判”，教師琴上會(huì)自動(dòng)形成每名學(xué)生的彈奏數(shù)據(jù)，每個(gè)人的錯(cuò)誤點(diǎn)教師全部掌握，從而進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)體輔導(dǎo)或?qū)⑵毡樾缘腻e(cuò)誤再次講解鞏固。
8. 在線評(píng)測(cè)、參與互動(dòng)
課程的編排除了講解和練習(xí)，還穿插多種學(xué)生參與互動(dòng)的環(huán)節(jié)，尤其是針對(duì)本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)題目問(wèn)答的形式讓學(xué)生用鋼琴鍵進(jìn)行選擇或彈奏，教學(xué)管理平臺(tái)會(huì)自動(dòng)判卷，瞬間得出全班的掌握情況統(tǒng)計(jì)匯總。
9. 媒體課件、提高興趣
制作精良的視頻教程、活潑可愛(ài)的卡通動(dòng)畫，改變過(guò)去老師呆板程序式的枯燥講解，對(duì)現(xiàn)在受手機(jī)和PAD影響很深的孩子們來(lái)說(shuō)，游戲式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更能集中他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。
10. 總譜合奏、樂(lè)隊(duì)合作
FIND智慧鋼琴擁有高品質(zhì)的電子音源，可以變身為各種樂(lè)器。在同一個(gè)教學(xué)班里組建起一個(gè)小樂(lè)隊(duì)，系統(tǒng)自動(dòng)分配或?qū)W生自己選擇要擔(dān)任的樂(lè)器角色，使用真實(shí)的樂(lè)器或虛擬的鋼琴電子樂(lè)器在總譜下實(shí)現(xiàn)樂(lè)隊(duì)的合奏，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神，并加深對(duì)樂(lè)曲的理解，課堂氣氛也因此熱烈起來(lái)。
11. 群體環(huán)境、你追我趕
通過(guò)有效的教學(xué)組織，群體環(huán)境下學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)態(tài)度，比在“小黑屋”內(nèi)跟隨老師學(xué)習(xí)單一的彈奏技巧更符合孩子們的天性，改變很多學(xué)琴孩子不愿意去上課甚至產(chǎn)生逆反心理導(dǎo)致中途放棄的常見(jiàn)情況。通過(guò)FIND智慧鋼琴課的學(xué)習(xí)，讓孩子們愛(ài)上鋼琴、愛(ài)上音樂(lè)才是最終目的。
系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)
綜上，以 FIND 智慧鋼琴為載體的 FIND 智慧音樂(lè)教室，和傳統(tǒng)音樂(lè)教室相比，在教學(xué)手段和教學(xué)形式上發(fā)生了重大變化，為音樂(lè)教育在廣度和深度上都有根本性地提高，做到“一室多用、一琴多途、一舉多得”。
1. 音樂(lè)教室用琴換代升級(jí)
目前，鋼琴在中小學(xué)音樂(lè)教室中被廣泛配備，對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)起到工具性作用。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)鋼琴進(jìn)行信息化、自動(dòng)化、智能化技術(shù)改造后，使之具備了教學(xué)的主動(dòng)功能，更能發(fā)揮音樂(lè)教室鋼琴的作用，更加符合音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需要，刷新了音樂(lè)教學(xué)用琴的新標(biāo)準(zhǔn)。表現(xiàn)在：
◆ 自動(dòng)演奏
FIND智慧鋼琴配備中小學(xué)近3000首配套教學(xué)曲目資源和海量經(jīng)賞名曲資源，并均由鋼琴家專業(yè)人士彈奏錄制，教師可隨需選用，由鋼琴自動(dòng)還原彈奏。該功能突破了教師自身彈奏水平的局限性，讓學(xué)生欣賞到現(xiàn)場(chǎng)版大師音樂(lè)會(huì)，獲得高水平的鑒賞體驗(yàn)。
◆ 錄制備課
FIND智慧鋼琴具備錄制還原彈奏功能，意味著教師的彈奏也可以提前“備課”了。上課前教師可以在鋼琴上把需要彈奏的曲目或節(jié)選節(jié)奏提前彈好并保存在鋼琴里，上課時(shí)根據(jù)教學(xué)過(guò)程逐一調(diào)取。同時(shí)，該功能也可以作為創(chuàng)作平臺(tái)使用，實(shí)現(xiàn)即彈、即錄、即譜一體化。
◆ 課件播放
FIND智慧鋼琴可以播放和鋼琴聯(lián)機(jī)的中小學(xué)音樂(lè)課隨堂課件或教師自制的課件，并由鋼琴輸出到外接觸摸式電子白板或大屏幕，提供了強(qiáng)大的音樂(lè)課信息化教學(xué)示教手段。
FIND智慧鋼琴具有傳統(tǒng)鋼琴?gòu)奈从羞^(guò)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將音樂(lè)教室中的傳統(tǒng)鋼琴升級(jí)換代為FIND智慧鋼琴成為科技推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇和必然趨勢(shì)。
2. 互動(dòng)式音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新
FIND智慧鋼琴分為教師用智慧機(jī)械鋼琴和學(xué)生用智慧電鋼琴兩種，教師琴既可以獨(dú)立使用，也可以和學(xué)生琴組成完整的互動(dòng)式音樂(lè)教學(xué)信息化平臺(tái)。在智慧音樂(lè)課中，學(xué)生琴真正的角色為“可彈奏的多媒體教學(xué)終端”，人手一塊多媒體可操作顯示屏、人手一支鋼琴鍵盤，前者為“電子書包”，后者為真正的樂(lè)器，而且可以相互配合使用，一舉改變過(guò)去音樂(lè)課教學(xué)手段匱乏、學(xué)生被動(dòng)參與興趣不高等難題。
◆ 一琴兩人
利用“一琴兩人”設(shè)計(jì)，學(xué)生用琴可由一臺(tái)88鍵鋼琴變身為左右按鍵操作完全一致的兩臺(tái)44鍵鋼琴，由兩名學(xué)生共同使用。該功能解決了音樂(lè)教室由于場(chǎng)地限制無(wú)法做到人手一臺(tái)鋼琴的實(shí)際困難，節(jié)約了設(shè)施投入。如一個(gè)班四十名學(xué)生，則只需要部署二十臺(tái)學(xué)生用琴即可。
◆ 可控可放
教師琴和學(xué)生琴聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教師琴對(duì)學(xué)生琴的管理，根據(jù)教學(xué)安排決定學(xué)生琴是否被鎖定。一旦鎖定，學(xué)生琴的屏幕顯示內(nèi)容和操作將和教師琴播放的課件同步，從而保證教學(xué)過(guò)程的有序開(kāi)展。放開(kāi)鎖定后，學(xué)生琴則可以恢復(fù)自由使用的權(quán)限。
◆ 實(shí)踐載體
學(xué)生上課時(shí)不再是拿著課本聽(tīng)老師講解樂(lè)理或僅僅學(xué)唱歌，學(xué)生琴作為和教師琴交互的信息化手段和真實(shí)的樂(lè)器，可以進(jìn)行視聽(tīng)練耳、隨堂測(cè)驗(yàn)、彈奏練習(xí)、組建樂(lè)隊(duì)等豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生在動(dòng)手和實(shí)踐中融入到音樂(lè)課之中，獲得更為良好的教學(xué)效果。
◆ 評(píng)價(jià)體系
通過(guò)云平臺(tái)和大數(shù)據(jù)，依托FIND智慧鋼琴的智能化分析，每個(gè)學(xué)生在音樂(lè)課上的行為，如課時(shí)統(tǒng)計(jì)、測(cè)驗(yàn)結(jié)果、彈奏情況、活動(dòng)參與等，均可精確予以記錄，并形成完整的音樂(lè)學(xué)習(xí)檔案，通過(guò)量化指標(biāo)，為音樂(lè)教學(xué)提供了全方位的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為科學(xué)的音樂(lè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的形成提供了可執(zhí)行的途徑和方法。
3. 普及型鋼琴教育探索
隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望孩子掌握一門樂(lè)器，并把鋼琴作為首選。中國(guó)在學(xué)鋼琴兒童人數(shù)達(dá)到3000萬(wàn)，然而，這個(gè)比例僅為中國(guó)兒童群體的2%，遠(yuǎn)不及發(fā)達(dá)國(guó)家的20%。由于過(guò)去鋼琴教學(xué)一對(duì)一的特點(diǎn)，學(xué)校受制于師資和設(shè)施限制無(wú)法開(kāi)展，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)需求由社會(huì)鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)完成。昂貴的鋼琴購(gòu)置費(fèi)用和鋼琴培訓(xùn)費(fèi)用，讓很多孩子失去了學(xué)習(xí)鋼琴的權(quán)利，形成了新的教育不公平！在中小學(xué)中開(kāi)展鋼琴教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育內(nèi)容上的延展，是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的更深挖掘和更新嘗試，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。
◆ FIND智慧鋼琴實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)課的鋼琴器樂(lè)輔助教學(xué)，從而更好地掌握樂(lè)理知識(shí)、感受音樂(lè)之美，并使每個(gè)學(xué)生獲得了接觸鋼琴、學(xué)習(xí)鋼琴的機(jī)會(huì)。
◆ 強(qiáng)大的音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)不僅為傳統(tǒng)音樂(lè)課提供了交互的信息化手段，同時(shí)也解決學(xué)校無(wú)法開(kāi)展傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的難題，為系統(tǒng)地進(jìn)行大班化鋼琴基礎(chǔ)培養(yǎng)創(chuàng)造了可能。
◆ 專業(yè)的鋼琴課程解決了學(xué)校鋼琴教學(xué)的師資問(wèn)題，提供了標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容。
◆ 通過(guò)課外活動(dòng)興趣班或者每周一次以鋼琴為主題的音樂(lè)大班課，讓更多的學(xué)生無(wú)論家庭中是否有鋼琴，無(wú)論經(jīng)濟(jì)條件如何，在學(xué)校里就可以獲得專業(yè)的鋼琴技能培養(yǎng)，發(fā)揮鋼琴對(duì)音樂(lè)教育乃至素質(zhì)教育的積極作用。
4. 破解教育資源不均衡
由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，進(jìn)而導(dǎo)致教育資源不均衡，音樂(lè)教育的問(wèn)題更為突出。在很多貧困山區(qū)，甚至沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)老師，從而導(dǎo)致義務(wù)教育目標(biāo)落實(shí)不完整，制約了學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。一切為了孩子，國(guó)家高度重視教育的公益性、普惠性，從實(shí)際出發(fā)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以遠(yuǎn)程方式從先進(jìn)校向落后校輸送教學(xué)資源，已經(jīng)獲得了明顯的成果。通過(guò)在線音樂(lè)課，根據(jù)音樂(lè)教育的自身特點(diǎn)，將線上師資和線下設(shè)施相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的校際幫扶。
◆ 設(shè)備設(shè)施等硬件資源可以通過(guò)財(cái)政資金的支持快速予以解決，而師資課程等軟件資源由于涉及人的因素，是教育資源不均衡中最難解決的問(wèn)題。
◆ FIND智慧鋼琴自帶豐富的視頻互動(dòng)課程資源，一次性解決了高水平師資問(wèn)題和高標(biāo)準(zhǔn)課程問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)同一教材下無(wú)差別的教學(xué)實(shí)施。
◆ FIND智慧鋼琴內(nèi)嵌先進(jìn)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)同一時(shí)間同一名師多個(gè)教室的網(wǎng)絡(luò)共享課堂，實(shí)現(xiàn)教育資源的實(shí)時(shí)傳送。
5. 學(xué)生音樂(lè)“創(chuàng)客”
音樂(lè)教育不是專才教育，但卻是激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣發(fā)展，發(fā)掘音樂(lè)素質(zhì)潛能的主要來(lái)源。對(duì)那些有音樂(lè)愛(ài)好和特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校依托FIND智慧鋼琴設(shè)立音樂(lè)“創(chuàng)客”小組，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?shí)踐和創(chuàng)造，也許未來(lái)的音樂(lè)家就會(huì)在這些創(chuàng)客少年中誕生。
◆ 小作曲家：FIND智慧鋼琴對(duì)彈奏行為可以完整記錄，并自動(dòng)生成樂(lè)譜，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。小作曲家們充分發(fā)揮自己的音樂(lè)才能，譜成一曲曲美妙的樂(lè)章，開(kāi)一場(chǎng)自己的專屬音樂(lè)會(huì)吧。
◆ 小樂(lè)隊(duì)：FIND智慧鋼琴具有強(qiáng)大的電子音源，可以模擬各種發(fā)生樂(lè)器，如小提琴、沙錘、架子鼓等，一群興趣相投的小同學(xué)聚在一起，人手一臺(tái)鋼琴，卻可以集體演奏出一曲復(fù)雜的多樂(lè)器樂(lè)曲。在此過(guò)程中，孩子們不僅獲得了樂(lè)趣，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和交往能力。
6. 教師音樂(lè)“慕課”
FIND智慧鋼琴提供了開(kāi)放式的資源整合平臺(tái)，音樂(lè)教師可以利用平臺(tái)提供的課件制作工具，根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，充分利用琴鍵兼具操作鍵的技術(shù)，自主制作所需的互動(dòng)式多媒體課件，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，用于音樂(lè)教研活動(dòng)的課件評(píng)比，激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)方式、積極鉆研教學(xué)方法的飽滿熱情。
◆ 節(jié)奏選?。焊鶕?jù)當(dāng)堂音樂(lè)課涉及的曲目，選取全部或部分節(jié)奏，讓學(xué)生辨識(shí)并彈奏，正確學(xué)習(xí)樂(lè)譜和節(jié)拍。
◆ 變速變調(diào)：通過(guò)改變?cè)袠?lè)曲的節(jié)拍和音調(diào)，讓學(xué)生感受音樂(lè)情緒的變化，從而更好地理解音樂(lè)所要表達(dá)的情感。
◆ 樂(lè)器模擬：利用FIND智慧鋼琴自有的豐富電子音源，使用不同樂(lè)器彈奏同一首曲目。如對(duì)一首民族樂(lè)器二胡演奏的曲目，變換為小提琴演奏，領(lǐng)會(huì)其表現(xiàn)力上的差異。
◆ 自擬考題：分為彈奏題、節(jié)拍題、選擇題等多種形式，教師出題，并對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的鋼琴鍵予以作答，學(xué)生的答題結(jié)果由系統(tǒng)自行判斷，并瞬間統(tǒng)計(jì)出全班的測(cè)試成績(jī)。
系統(tǒng)組成
1. UFind教師用琴
UFind 為傳統(tǒng)機(jī)械鋼琴的智能化升級(jí)，保留了傳統(tǒng)鋼琴完美的的觸感和音色，并具備自動(dòng)彈奏、自動(dòng)糾錯(cuò)、電子音源等功能。同時(shí)，UFind是整個(gè)智慧音樂(lè)教室的主控琴，通過(guò)Find教學(xué)控制系統(tǒng)對(duì)所有學(xué)生琴實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)和有效監(jiān)管。
2. EFind學(xué)生用琴
EFind為智能電鋼琴，配備耳機(jī)接口和高保真耳機(jī)，學(xué)生彈奏時(shí)佩戴耳機(jī)，避免大班環(huán)境下的相互干擾。
獨(dú)有的“一琴兩人”設(shè)計(jì)，鋼琴左右各有一個(gè)耳機(jī)接口，教師琴可以在隨堂測(cè)驗(yàn)、自主彈奏等教學(xué)環(huán)節(jié)將一臺(tái)鋼琴一鍵切換為左右按鍵發(fā)聲及操作完全相同的兩臺(tái)鋼琴，這樣即可容納超過(guò)至少 40 名（常規(guī)音樂(lè)教室可布置 20 臺(tái)以上學(xué)生用琴）學(xué)生同時(shí)上課，實(shí)現(xiàn)以班級(jí)為單位在Find智慧鋼琴教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)課教學(xué)活動(dòng)。
3. MTP音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)
MTP 音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)是智慧音樂(lè)教室一對(duì)多系統(tǒng)環(huán)境下的中央調(diào)度中樞，滿足本地組網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)中 HD（1080P、 720P）系列視頻、32KHz寬頻高保真語(yǔ)音及多媒體課件的分發(fā)；具備大規(guī)模組網(wǎng)能力，單MTP最大能支持256臺(tái)鋼琴同時(shí)接入。
4. 其它
◆ 大屏幕電視：兩臺(tái)，用于講臺(tái)區(qū)放大顯示教師琴屏幕。
◆ 高清矩陣：一臺(tái)，用于畫面的多用途分配和合成
◆ 攝像機(jī)：USB攝像機(jī)，用于教師琴和學(xué)生琴?gòu)椬噙^(guò)程錄制或轉(zhuǎn)發(fā)
◆ 音響：用于播放多媒體課件和學(xué)生琴提問(wèn)發(fā)言或彈奏復(fù)現(xiàn)
◆ 教師用全向麥克風(fēng)：采集放大教師講課聲音或錄播需要
