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數(shù)字化歷史探究教室

1.1 方案背景

遵循《中華人民共和國(guó)教育行業(yè)配備標(biāo)準(zhǔn)》及《中學(xué)歷史專(zhuān)用教室裝備規(guī)范》。

歷史課程是面向?qū)W生的基礎(chǔ)教育課程，目前的課程改革就是要發(fā)揮學(xué)校歷史課程在提高現(xiàn)代化公民素養(yǎng)方面的作用。人的正確認(rèn)識(shí)來(lái)源于不斷實(shí)踐，學(xué)生歷史唯物史觀(guān)的形成，需要文獻(xiàn)與實(shí)物雙重資料的交互作用。但是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的歷史及相關(guān)文科的教學(xué)從理論到理論，從課本到課本，從課堂到課堂，嚴(yán)重脫離實(shí)物資料，片面認(rèn)為傳授知識(shí)和授受知識(shí)是學(xué)校歷史課程教學(xué)的唯一內(nèi)容，學(xué)生整天處于被動(dòng)應(yīng)付，機(jī)械訓(xùn)練，死記硬背之中，忽視了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究的想象空間。其后果是學(xué)生對(duì)于歷史與文化的認(rèn)識(shí)往往建立在空洞無(wú)物的所謂理論架構(gòu)之上，很大程度上，歷史與文化知識(shí)成了虛無(wú)縹緲的海市蜃樓。

隨著教育觀(guān)念改變和歷史等文科教學(xué)改革的深入，特別是教育評(píng)價(jià)體系的日趨科學(xué)化，開(kāi)辟真正意義上的“數(shù)字化歷史專(zhuān)用教室”被許多具有前瞻意識(shí)的學(xué)校提上議事日程。歷史課程的內(nèi)容特點(diǎn)是時(shí)間跨度大——上下五千年；空間范圍廣——縱橫幾萬(wàn)里；內(nèi)容繁多——古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師單線(xiàn)傳遞信息，學(xué)生被動(dòng)地接受信息，形成了教師為中心的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激與反應(yīng)因教師的作用而作用，學(xué)生不可能也不會(huì)有學(xué)習(xí)主體地位。

1.2 建設(shè)意義

數(shù)字化歷史專(zhuān)用教室的建立，首先是改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而建立起新的教學(xué)觀(guān)念，演繹生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程：

①充分考慮歷史課程及學(xué)科教育特點(diǎn)，專(zhuān)用教室以為歷史課程及學(xué)科教育服務(wù)為主旨；以滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)為主，兼顧研究性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)和興趣小組活動(dòng)；

②突出歷史學(xué)科的前沿及科學(xué)教育相結(jié)合特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生提供更多的高質(zhì)量的、可更新的科學(xué)信息，及時(shí)將最新成果納入教學(xué)過(guò)程，兼顧日常教學(xué)和學(xué)生探究學(xué)習(xí)的需要；

③滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，建立富有多樣性、選擇性的歷史教學(xué)環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生探索歷史奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代歷史學(xué)科技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要；

④支持、支撐由過(guò)去依托于傳統(tǒng)的課堂和傳統(tǒng)的媒體與技術(shù)的講授式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向依托于數(shù)字化信息技術(shù)環(huán)境的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展式教學(xué)模式。促進(jìn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，完善接受學(xué)習(xí)；

1.3 建設(shè)內(nèi)容

數(shù)字化歷史教室融合了數(shù)字化歷史專(zhuān)用設(shè)備、學(xué)科資源及云平臺(tái)系統(tǒng)、歷史展示陳列等功能，以“數(shù)字化”為主導(dǎo)，為學(xué)校歷史課教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍教學(xué)環(huán)境，以方便學(xué)生查閱各種歷史信息資料，如動(dòng)態(tài)歷史視頻資料、3D歷史模型及各課標(biāo)教材涉及的歷史案例資料，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，為探究性學(xué)習(xí)和學(xué)科活動(dòng)創(chuàng)造條件；為啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)創(chuàng)造條件，將歷史科學(xué)發(fā)展前沿滲透于課程教學(xué)中，融合實(shí)用性與易用性，打造新一代數(shù)字歷史教學(xué)系統(tǒng)。

以“AR交互歷史立體地形、數(shù)字歷史沿革系統(tǒng)”為主導(dǎo)，通過(guò)數(shù)字化歷史教學(xué)，使學(xué)生形象、生動(dòng)、直觀(guān)地了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，極大地提高了教學(xué)的藝術(shù)性與趣味性，學(xué)生們可以從歷史的興衰演變中體會(huì)生存的智慧，從歷史的發(fā)展中感悟振興民族的責(zé)任。

運(yùn)用“數(shù)字歷史模型”全息成像顯示形式、九州春秋歷史教學(xué)系統(tǒng)、3D多媒體歷史教學(xué)系統(tǒng)等，可以全方位地展示3D歷史模型課件，在教學(xué)演示方面起到非常震撼的視覺(jué)效果，給學(xué)生留下深刻印象，同時(shí)配置了豐富的探究體驗(yàn)設(shè)備，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史和世界歷史的探索和興趣。

歷史學(xué)科基地在建設(shè)布局上以AR交互歷史立體地形、數(shù)字歷史沿革系統(tǒng)、仿古的學(xué)生課桌椅、仿古工藝展柜及各種歷史模型，仿古知識(shí)窗簾及仿古壁紙等為主導(dǎo)，整體營(yíng)造歷史學(xué)科教學(xué)環(huán)境氛圍。模型實(shí)物展示各個(gè)歷史階段的代表作品，便于理解書(shū)本上的知識(shí)，歷史專(zhuān)用教室不但是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的途徑之一，同時(shí)它也成為展示學(xué)校對(duì)外教學(xué)形象的重要組成部分。

歷史學(xué)科基地在設(shè)計(jì)上充分地考慮了三維空間的效果，室內(nèi)布局主次井然有序，錯(cuò)落有致，古樸典雅，氣勢(shì)恢宏，豐富的文化遺存，濃厚的文化積淀，融民族傳統(tǒng)，地方特色和時(shí)代精神于一體，將燦爛輝煌的中華文明、光彩奪目的民族文化呈現(xiàn)在您的面前，很好地為學(xué)生營(yíng)造一種置身于歷史時(shí)空氛圍，讓學(xué)生更好地把握歷史學(xué)的概念和知識(shí)，汲取歷史精神瑰寶，塑造健全人格。通過(guò)歷史教學(xué)，使學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程。

合理利用歷史教室空間，為日常歷史教學(xué)、公開(kāi)課、評(píng)課、集體備課提供必要條件。

營(yíng)造整體歷史學(xué)科環(huán)境氛圍，整體設(shè)計(jì)以教學(xué)為本，配合空間設(shè)計(jì)手法，實(shí)現(xiàn)數(shù)字歷史專(zhuān)用教室學(xué)科特色，藝術(shù)特色！

1.4 參考效果圖