一

必須承認，二十大報告中勞動教育的回歸，就是要讓學(xué)生能通過自己勞動的形式，理解和形成正確的勞動觀念，認識到美好生活是由勞動創(chuàng)造的，要尊重勞動者，發(fā)揚勤勞、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，從而在全社會樹立良好的風(fēng)氣。

但別忘記，曾經(jīng)教育培訓(xùn)也是一個萬人涌進的風(fēng)口。

不知從何時起，社會上關(guān)于教育的焦慮愈演愈烈，“虎媽狼爸”、“雞娃”成為中小學(xué)教育的流行詞匯。在職父母沒有時間，但卻又擔(dān)心孩子輸在起跑線上，所以教育培訓(xùn)機構(gòu)乘風(fēng)而上。疫情期間網(wǎng)課的大力推廣，使得新東方、學(xué)而思、猿輔導(dǎo)、高途等迎來了自己事業(yè)的黃金時代。

從此以后，周末不再屬于球場，因為要上網(wǎng)課；小長假沒時間回去鄉(xiāng)下奶奶家，因為要上網(wǎng)課；周內(nèi)的晚上吃了飯就別管啦，快回房間去上網(wǎng)課吧。

家長為了成績，機構(gòu)為了利益，于是將處于中間的學(xué)生當作可增值的商品，悉心督促，只為了讓商品的增值效益最大化。即使犧牲了學(xué)生的自由，但好像也沒辦法抱怨，因為“這都是為了你好”。

但達到了“好”的標準后，還有“更好”，還有“最好”。于是家長們被“內(nèi)卷”的環(huán)境潛移默化地影響著。

就像前幾天“爸爸教育女兒少玩點多花點時間學(xué)習(xí)，反被女兒靈魂拷問”的那個視頻一樣，女兒委屈地哭訴：“但我總有自由的時間啊，我不能光在學(xué)習(xí)?。　?，“我寫完作業(yè)了，我把我自己的事情干完了，難道我玩還有問題嗎？”，“我九點就睡了呀，還能玩多久？”

愛玩是青少年的天性，他們在這個過程中探索世界，也去認識朋友，讓自己從一個小孩慢慢成長為社會化的人。當教育培訓(xùn)與教育的本質(zhì)背道而馳，知識點的增長也難以填滿成長中的某些缺失。

因此，在電視劇《小歡喜》中，成績優(yōu)秀的喬英子選擇離家出走；《小舍得》中被媽媽逼著穿梭于各個補課點的顏子悠想象出了另一個小孩替他玩耍。

二

但物極必反，盛極必衰，風(fēng)口終究會過去，2021年的“雙減政策”便是最好的例證。

教培機構(gòu)利用家長們的教育焦慮野蠻生長，語數(shù)英、物化生、政史地，分數(shù)、排名，孩子們的生活里好像只剩下了這幾個關(guān)鍵詞。終于，“雙減”減掉了搶占自由的校外培訓(xùn)，減掉了不堪重負的家庭作業(yè)，這股風(fēng)終究吹了過去。

下一個風(fēng)口會不會是勞動教育？我們不是職業(yè)投資人，沒有敏銳的市場嗅覺，也不那么關(guān)心答案的是或否。

每一個教育人只有緊緊抓牢教育的本質(zhì)：培養(yǎng)社會所需要的人，才能一直走在正確的道路上。

三

社會需要什么樣的人？二十大報告中表示，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力……

顯而易見，今天的中國非常需要科技人才。從第一顆原子彈、氫彈，第一顆人造衛(wèi)星，第一艘載人飛船，再到高鐵出國、5G領(lǐng)跑、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)和中國空間站等，我們一步一步依靠科技的力量打破強國的技術(shù)封鎖，成長為世界第二大經(jīng)濟體。

要科技，也要想象力和創(chuàng)造力。未來的世界會變成什么樣，我們不得而知。但是未來是由我們來創(chuàng)造的，夢的邊界很遙遠。

要藝術(shù)，還要文學(xué)。人與智能機器人的最大區(qū)別就在于此。機器人通過設(shè)定程序來改變生活，但人有思想和情緒，文學(xué)與藝術(shù)便是情緒的表達。只有程序的世界是一片荒原，有情緒的世界才是一座散發(fā)芳香的花圃。

法國作家安妮·埃爾諾獲諾貝爾文學(xué)獎作品《悠悠歲月》

當然，任何事情如果只想不做都是天方夜譚，勞動教育便賦予我們執(zhí)行力，將想法從空中拽下來，落地。

勞動教育是下一個風(fēng)口嗎？不知道。但只要緊緊抓牢教育的本質(zhì)，我們就將永遠處于光明的道路上。