全國(guó)教育大會(huì)提出，要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍?！敖逃揖瘛闭诔蔀閺V大教育工作者的最高價(jià)值引領(lǐng)，也為作為教育主體的億萬(wàn)家長(zhǎng)帶來(lái)了新的思考。

教育家精神源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其根源可追溯到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)師道文化。早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孔子就以“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”等教育理念，為后世的教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“教育家精神”不僅是教育領(lǐng)域的核心價(jià)值追求，更是貫穿歷史、影響未來(lái)的精神力量。它從中華傳統(tǒng)師道文化的深厚土壤中萌芽，在時(shí)代的風(fēng)雨洗禮中茁壯成長(zhǎng)，如今已成為新時(shí)代教育發(fā)展的重要指引。

家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。作為家長(zhǎng)，不應(yīng)該對(duì)“教育家精神”一詞望而生畏，應(yīng)該持續(xù)強(qiáng)化自身的家庭教育能力，成為“教育家”型家長(zhǎng)。

父母的特殊身份，承載著社會(huì)、歷史、家庭重任，其中養(yǎng)育子女是最為重要且艱辛的任務(wù)。好的家長(zhǎng)，是懂得用行動(dòng)影響孩子的。我國(guó)有句教育名言，“言教不如身教”，在家庭教育中，這點(diǎn)尤為重要，因?yàn)榧彝ソ逃嗍巧顖?chǎng)景、生活內(nèi)容、生活狀態(tài)。

親子關(guān)系是人類(lèi)情感關(guān)系中最基本且最重要的一環(huán)，和諧的親子關(guān)系是家庭教育取得成功的重要保證。如何成為“教育家”型家長(zhǎng)？

“教育家”型家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)情緒以及想法，積極傾聽(tīng)并回應(yīng)，提升溝通質(zhì)量，讓孩子感受到理解和尊重。同時(shí)培育向上向善的家庭文化，主動(dòng)開(kāi)展道德教育，引導(dǎo)孩子將高尚的道德情操內(nèi)化于心、外化為行，成長(zhǎng)為具有家國(guó)情懷、道德正義的時(shí)代新人。

此外，作為家長(zhǎng)需堅(jiān)持“以德立身”，做到言傳身教，在潛移默化中讓孩子形成良好的道德和習(xí)慣，更好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。更為重要的是，家長(zhǎng)作為家庭教育的實(shí)施者，需要摒棄落后的教育觀(guān)，自覺(jué)踐行終身教育、終身學(xué)習(xí)的教育觀(guān)。應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，接受科學(xué)家庭教育指導(dǎo)，有前瞻性地培養(yǎng)正確的教育觀(guān)，提升自身教育能力；鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

在當(dāng)今時(shí)代，弘揚(yáng)教育家精神意義非凡。它是對(duì)教育初心的堅(jiān)守，提醒著每一位教育者為何出發(fā)；是對(duì)教育品質(zhì)提升的驅(qū)動(dòng)，激勵(lì)著我們探索更優(yōu)質(zhì)、更公平、更具活力的教育路徑；更是為莘莘學(xué)子點(diǎn)亮理想燈塔，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)路上不斷進(jìn)步。

做新時(shí)代“教育家”型家長(zhǎng)，不是終極目的，而是一種育人手段、一種責(zé)任，更是一種智慧，詮釋了教養(yǎng)孩子全面發(fā)展的深刻內(nèi)涵。家長(zhǎng)作為家庭教育的第一責(zé)任人，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)“教育家精神”內(nèi)涵，推動(dòng)高質(zhì)量家庭建設(shè)，實(shí)現(xiàn)家庭成員的共同成長(zhǎng)。

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