“一日之計(jì)在于晨?！边@句名言道出了早晨對(duì)一天的重要性。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，早讀則是開啟知識(shí)之門的第一把鑰匙。晨讀時(shí)精神飽滿、精力充沛，積極向上會(huì)延續(xù)整個(gè)一天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

早讀不僅能夠增強(qiáng)記憶、鞏固知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生一天的精氣神。很多中小學(xué)將早讀課寫入課程表，學(xué)生的每日學(xué)習(xí)活動(dòng)都從早讀課開始，清晨的早讀能夠有效喚醒學(xué)生的腦力，通過(guò)早讀的刺激，可以讓他們的大腦迅速興奮起來(lái)，為一天的課堂學(xué)習(xí)做好預(yù)熱和緩沖。

但倘若經(jīng)年累月以集體早讀課的方式進(jìn)行早讀，一些問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)：部分學(xué)生只是單純讀書朗誦，并未將知識(shí)記入腦里，或者長(zhǎng)期固定朗誦素材并不適用于所有學(xué)生。

怎樣才能抓好早讀課，實(shí)現(xiàn)高效利用呢？

首先，早讀課最重要的是“讀”。尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)等注重語(yǔ)感的學(xué)科，更需重視朗讀。在朗讀中感受語(yǔ)言和文字的魅力，從而實(shí)現(xiàn)書讀百遍其義自現(xiàn)的效果。

“讀”是方法，將知識(shí)內(nèi)化于心、融會(huì)貫通才是目的。朱熹曾說(shuō)，讀書有三到，是謂“心到，眼到，口到”。三到之中，心到最急。他強(qiáng)調(diào)了讀書時(shí)專注力的重要性，只有全身心投入，讓學(xué)生鉆進(jìn)文本中，用思想去閱讀，才能實(shí)現(xiàn)閱讀的目的，真正掌握知識(shí)。

如何將早讀課的價(jià)值最大化，還需在因班制宜、因生制宜中積極探索。教師在其中有著不可替代的重要作用。

關(guān)于早讀，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生專注能力，在讀書時(shí)不受外界影響，并提前規(guī)劃當(dāng)天朗讀、背誦內(nèi)容，確保目標(biāo)明確。目標(biāo)應(yīng)具有前瞻性和系統(tǒng)性。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制定詳細(xì)的早讀計(jì)劃。例如，規(guī)劃好一學(xué)期要背誦的詩(shī)詞數(shù)量，將其合理分配到每周，甚至每天。同時(shí)，任務(wù)的難度也要逐步遞增，從簡(jiǎn)單的朗讀背誦，到復(fù)雜的理解賞析，讓學(xué)生在日積月累中提升學(xué)科素養(yǎng)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，例如對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)或考核加分等；對(duì)于表現(xiàn)稍差的學(xué)生，老師則要結(jié)合晨讀過(guò)程給予具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助他們找到問(wèn)題所在，明確改進(jìn)方向。

除此之外，教師可以培養(yǎng)班級(jí)領(lǐng)讀員，不必固定特定人選，每一個(gè)到校早、坐姿端、讀音準(zhǔn)的孩子都可以是當(dāng)天的“領(lǐng)讀員”。當(dāng)他們背負(fù)了責(zé)任與榮譽(yù)，就會(huì)充分發(fā)揮自身“領(lǐng)頭羊”作用，不僅自己專心致志，而且可以營(yíng)造良好的讀書氛圍。

校園的瑯瑯書聲是學(xué)校的無(wú)限生機(jī)，是少年的蓬勃朝氣。早讀雖然看似是一天學(xué)習(xí)中的小環(huán)節(jié)，但對(duì)于學(xué)生一天的學(xué)習(xí)課程至關(guān)重要。讓學(xué)生在每一個(gè)清晨都能充分利用時(shí)間，大聲朗讀，用心感受，才能在成長(zhǎng)的道路上收獲更多。

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