為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，充分展現(xiàn)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線持續(xù)深化基礎(chǔ)教育改革、加快推進教育強國建設(shè)取得的積極成效與創(chuàng)新經(jīng)驗，

近日，2024年中國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新案例正式發(fā)布。在教育部基礎(chǔ)教育司的指導(dǎo)和支持下，中國教育報刊社自2024年9月中旬以來，面向全國各地和中小學(xué)校征集基礎(chǔ)教育創(chuàng)新案例2089個，經(jīng)過嚴(yán)格、審慎的專家評審，共遴選出十大類別、每個類別各10個，共計100個基礎(chǔ)教育創(chuàng)新案例。

成都有2個案例入選

下面一起來看看成都的創(chuàng)新做法吧 

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實施素質(zhì)教育，完善“五育并舉”育人體系

以“退役運動員教師共享”破解體教融合之困

四川省天府新區(qū)社區(qū)治理和社事局

四川天府新區(qū)以共享教育理念為引領(lǐng)，將退役運動員職業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展與破解學(xué)校體育師資不足不優(yōu)、“一師一校”編制固化等問題相結(jié)合，于2021年7月首創(chuàng)四川天府新區(qū)體育教師共享中心（以下簡稱教師共享中心），探索出一條體教資源供給側(cè)和需求側(cè)“雙向聯(lián)動”、公益性服務(wù)和市場化運營“雙軌運行”的體教融合發(fā)展新路徑。

搭建人才“蓄水池”。采取“共享中心招引、教育集團聘請、學(xué)校特色吸納”等方式，構(gòu)建以“奧運（世界）冠軍為引領(lǐng)、專職共享教師為骨干、兼職共享教師、機構(gòu)共享教師共助力”的多元化共享師資隊伍。針對無教師資格證的退役運動員，采取“先入駐、再培訓(xùn)、后上崗”的方式進行，工作期間配備1-2名資深教師作為助教，并與高校共制成長計劃，幫助其盡快取得教師資格證。

做實制度“硬支撐”。構(gòu)建“招、管、培、研、督、評”六位一體管理體系，研制包括通用基礎(chǔ)、服務(wù)提供、服務(wù)保障標(biāo)準(zhǔn)3大子體系。通用基礎(chǔ)方面，建立專家?guī)臁⒐蚕斫處煛㈠噙x入校機構(gòu)等管理制度，設(shè)置機構(gòu)和師資進校的基本要求服務(wù)提供方面，實行“中心管人員總量、動態(tài)調(diào)整；中心管動態(tài)崗位、學(xué)校按崗選人；中心管人員薪酬、學(xué)校使用評價”服務(wù)保障方面，健全共享教師激勵機制，在購房、就醫(yī)、子女入學(xué)、教師關(guān)愛基金、評優(yōu)選先等方面享受新區(qū)教師同等待遇。

構(gòu)筑共享“立交橋”。創(chuàng)新探索“區(qū)管校用、排課走?！毙履Ｊ剑_發(fā)菜單式選師選課IT系統(tǒng)，國家體育課程由學(xué)校提需求、教師共享中心派教師，2024-2025學(xué)年度優(yōu)選99名儲備體育共享教師全區(qū)排課走校、多點執(zhí)教，打破了教師身份限制，實現(xiàn)了“學(xué)校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過3年探索，共享中心平臺服務(wù)學(xué)生人數(shù)超過9萬名，家長整體滿意度達到95.96%，全區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)優(yōu)良率從2021年的55.25%提升到2023年的70.57%。共享中心模式探索實踐對國家部委出臺在學(xué)校設(shè)置教練員崗位等相關(guān)文件起到了推動作用，入選教育部“雙減”和全國基礎(chǔ)教育綜合改革典型案例。

發(fā)揮多方合力，構(gòu)建家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”

建設(shè)“學(xué)校里的博物館，博物館里的學(xué)?！?/span>

四川省成都市草堂小學(xué)

針對當(dāng)前校家社協(xié)同育人機制不健全，教育資源整合效率低等問題，四川省成都市草堂小學(xué)深入挖掘多年來的中華傳統(tǒng)文化教育和校館合作的辦學(xué)歷史，依托社區(qū)豐富的博物館資源和各類社會資源，開發(fā)特色鮮明詩意博物課程，建設(shè)“學(xué)校里的博物館，博物館里的學(xué)?！?。

建設(shè)校園博物館。以打造“活態(tài)博物館”為核心理念聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，建成三展館，三展廊，五展區(qū)五展點。以校園博物館為載體，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，打破學(xué)科壁壘，促進學(xué)生更完整地理解世界；增強實踐體驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情；培養(yǎng)社會責(zé)任感，讓學(xué)生在與各行業(yè)專家的互動中拓寬視野；培養(yǎng)多元文化理解，讓學(xué)生了解世界不同的文化和歷史，涵養(yǎng)寬容度和包容性

打造博物館課程。將學(xué)科實踐課程融入博物館的真實學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建詩意博物課程體系，通過“一軸一環(huán)三線”落實“真”“善”“美”的課程目標(biāo)。以立德樹人為根本任務(wù)樹立學(xué)生發(fā)展軸。以國家課程為核心，吸納“博物”元素生發(fā)出以學(xué)科組、年級組、教師共同體教師為課程指導(dǎo)的各級各類學(xué)校博物課程，建構(gòu)成長環(huán)。各類課程實施以“真的探究”“美的體驗”“善的內(nèi)省”三條過程線螺旋上升推進促進學(xué)生成長。

強化校館協(xié)同。與杜甫草堂博物館、四川博物院等合作單位開展館校共建活動，共同開發(fā)相關(guān)課程，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。與四川博物院、杜甫草堂博物館作為聯(lián)合發(fā)起單位，承辦全國首屆“家－校-館”協(xié)同育人研討會暨“家－校-館”協(xié)同育人聯(lián)盟，全國18所博物館和30所學(xué)校成為聯(lián)盟單位。在博物館型學(xué)校構(gòu)建的過程中，草堂小學(xué)形成以學(xué)校教育為中心，與家庭、博物館、社區(qū)社會協(xié)同的育人文化。

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