近日，省教育廳技裝中心組織兩個(gè)調(diào)研組，分赴瀘州、眉山、宜賓和廣元、廣安、遂寧等地，就中小學(xué)綜合實(shí)踐教育進(jìn)行專題調(diào)研。

第一調(diào)研組在省教育廳技裝中心主任劉漢濤帶領(lǐng)下，先后深入瀘州市綜合實(shí)踐基地、太山實(shí)驗(yàn)學(xué)校、太山綜合實(shí)踐基地、納溪區(qū)青少年活動(dòng)中心，宜賓市綜合實(shí)踐基地、興文縣青少年活動(dòng)中心、古宋二校、興文石海研學(xué)實(shí)踐基地、南溪巴蜀家風(fēng)家訓(xùn)研究中心、桂溪中學(xué)、鐘靈街小學(xué)，眉山市綜合實(shí)踐基地、青神縣少年軍校、青神縣青少年活動(dòng)中心，學(xué)道街小學(xué)；第二調(diào)研組在省教育廳技裝中心副主任楊馳云帶領(lǐng)下，先后深入遂寧市綜合實(shí)踐基地、大英縣漢陶博物館、大英縣青少年活動(dòng)中心，廣安市綜合實(shí)踐基地、東方小學(xué)、武勝縣綜合實(shí)踐基地、岳（池）武（勝）起義烈士紀(jì)念館、《紅巖》英雄文化陳列館和楊益言故居，廣元市綜合實(shí)踐基地、旺蒼縣中國紅軍城、劉瑞龍紅軍小學(xué)、佰章小學(xué)、閬中市農(nóng)耕文化體驗(yàn)館等地方和單位，通過看現(xiàn)場(chǎng)、查資料、座談交流等方式，對(duì)各地綜合實(shí)踐基地場(chǎng)館建設(shè)、課程開發(fā)管理、教師配備培訓(xùn)、活動(dòng)組織實(shí)施等情況進(jìn)行了考察調(diào)研。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各地黨委、政府和教育行政部門對(duì)綜合實(shí)踐教育都比較重視，在基地建設(shè)、管理及運(yùn)行方面進(jìn)行了積極探索，做了大量工作，有的已經(jīng)堅(jiān)持了很多年。特別是國家支持建設(shè)的瀘州、廣元、眉山、廣安基地，已陸續(xù)建成并投入使用，其中瀘州、廣元基地已被教育部等部門認(rèn)定為國家級(jí)綜合實(shí)踐基地、全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐營地。凡綜合實(shí)踐教育開展較好的地方，教育行政部門均積極站位、主動(dòng)作為，將綜合實(shí)踐教育納入年度工作計(jì)劃，年初由教育行政部門發(fā)文，對(duì)轄區(qū)學(xué)校到基地開展活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，確?；厣从斜Ｕ?，教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各地依托當(dāng)?shù)刎S富的自然、歷史、文化資源，通過完善基礎(chǔ)設(shè)施、開發(fā)活動(dòng)課程，成功打造了一批綜合實(shí)踐基地和研學(xué)實(shí)踐基地，有的已具備承接省內(nèi)外中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育的基本條件。與此同時(shí)，一些學(xué)校積極盤活用好現(xiàn)有資源，因地制宜建設(shè)校內(nèi)外綜合實(shí)踐基地，或本著自愿原則，組織學(xué)生赴外地開展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為做好新時(shí)代綜合實(shí)踐教育積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

調(diào)研同時(shí)發(fā)現(xiàn)，我省現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地總規(guī)模仍然偏小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各地中小學(xué)生綜合實(shí)踐教育需求。各地各學(xué)校綜合實(shí)踐教育發(fā)展不平衡不充分的矛盾還比較突出，管理粗放，隊(duì)伍建設(shè)滯后，科學(xué)有效的監(jiān)管評(píng)價(jià)體系還沒有建立起來，距離推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)省、辦好人民滿意教育的目標(biāo)還有明顯差距，亟需各級(jí)黨委、政府和教育行政部門引起重視并切實(shí)加以解決。

調(diào)研結(jié)束后，技裝中心及時(shí)召開專題會(huì)議，匯總分析情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，針對(duì)客觀存在的問題、本著實(shí)事求是的原則，提出進(jìn)一步完善機(jī)制、規(guī)范管理、改進(jìn)工作的意見與建議，形成了專題調(diào)研報(bào)告。