伴隨著2016年、2017年有關(guān)校園欺凌一系列制度文件的出臺(tái)，我國防治校園欺凌開啟了法治思維模式，其嚴(yán)肅性、權(quán)威性得到極大提升。

但施行至今，事后懲治在發(fā)揮積極作用的同時(shí)，也暴露出一定缺陷：對(duì)欺凌者的懲治往往難以起到觸及靈魂的常態(tài)化教育作用，甚至在一定程度上加劇了隱匿性欺凌的發(fā)生。

2021年9月1日起施行的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》列出五類教師必須制止的學(xué)生行為，進(jìn)而明確規(guī)定，“學(xué)生之間，在年齡、身體或者人數(shù)等方面占優(yōu)勢(shì)的一方蓄意或者惡意對(duì)另一方實(shí)施前款行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或者精神損害的，可以認(rèn)定為構(gòu)成欺凌”。

近些年，校園欺凌已經(jīng)引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注，對(duì)其治理力度也逐年加大，但此類事件依然時(shí)有發(fā)生。

安徽省歙縣有多名女生在廁所欺凌另一名女生。網(wǎng)傳視頻中，先后有兩名女生站出來打另一名女生的耳光，其中一人連續(xù)擊打了20下，打完后還讓其他女生繼續(xù)打。

安徽一名13歲女生在廁所內(nèi)被另兩名女生掌摑64次后暈厥。

陜西省安康市，一名初中學(xué)生被人謾罵、連續(xù)扇耳光，并被打人者逼迫下跪。

越來越多的校園欺凌事件表明，校園欺凌事件性質(zhì)難以明確界定，校園欺凌事件的防范也需多方主體共同努力。

校園欺凌因其特殊性，即便是最有效、最嚴(yán)厲的事后制裁，對(duì)安全感的增量都是較為有限的。在重視以事實(shí)制裁為主要功能的事后懲戒的同時(shí)，必須加強(qiáng)事前干預(yù)。從這個(gè)角度而言，防治校園欺凌應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校的關(guān)鍵主體作用。

學(xué)校作為校園欺凌事件發(fā)生的主要地點(diǎn)，應(yīng)成為校園欺凌防治的主體。近年來，校園欺凌的情形不斷變化，例如班級(jí)里班干部利用職權(quán)對(duì)某些同學(xué)進(jìn)行欺壓，誣陷挑釁其他同學(xué)等行為，這些行為往往難以發(fā)現(xiàn)，但卻對(duì)受害學(xué)生的心理產(chǎn)生了難以磨滅的影響。

有研究表明，童年受到欺凌的孩子一生都會(huì)活在陰影當(dāng)中，會(huì)對(duì)其性格、為人處世、與人交往以及工作的方方面面造成影響。如果情節(jié)嚴(yán)重，有可能對(duì)孩子的身體造成不可挽回的傷害，甚至?xí)湎陆K生殘疾。

在這樣的情境之下，學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任越來越重，教師作為校園欺凌的一大主體，在教師培訓(xùn)上，應(yīng)將防治校園欺凌納入教師校本培訓(xùn)內(nèi)容，使教師在思想上高度重視，增強(qiáng)校園欺凌防治意愿，提升處理欺凌事件的能力。

學(xué)校不僅要從教育方面對(duì)校園欺凌說“不”，更要從多方面對(duì)校園欺凌進(jìn)行防治。例如利用AI報(bào)警器對(duì)校園欺凌進(jìn)行監(jiān)控，學(xué)校在安裝AI報(bào)警器后，會(huì)對(duì)全校學(xué)生做培訓(xùn)——當(dāng)遭受到欺凌或者粗暴對(duì)待時(shí)，就大聲喊救命或者老師快來，學(xué)校老師會(huì)在3分鐘內(nèi)趕到，并對(duì)欺凌者進(jìn)行嚴(yán)肅處理。這樣，無疑對(duì)每個(gè)學(xué)生提供了巨大的心理支持和精神保障，對(duì)有可能發(fā)生欺凌行為的學(xué)生產(chǎn)生非常大的震懾作用。

同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)做到“三不”：不做受害者、不做欺凌者以及不做附和者和冷眼旁觀者。

除此之外，家長作為防治校園欺凌的一大主體，學(xué)校應(yīng)作為發(fā)起人，建立家校“零欺凌”責(zé)任共同體機(jī)制。

學(xué)校教師要重點(diǎn)闡述校園欺凌對(duì)于施暴者與被欺者具有雙向危害，讓家長明白暴力、辱罵等行為是孩子不良心理狀態(tài)的表現(xiàn)，改變部分家長“只要自己孩子不受氣寧可賠醫(yī)藥費(fèi)”等錯(cuò)誤思想。定期對(duì)重點(diǎn)關(guān)注家庭進(jìn)行回訪交流，與家長交換意見，讓家長成為欺凌苗頭早發(fā)現(xiàn)、早教育第一人。

學(xué)校作為防治校園欺凌的關(guān)鍵主體，有賴于從多方面共同努力。