這個(gè)夏天，“蘇超”（江蘇省城市足球聯(lián)賽）火爆出圈。7月5日，焦點(diǎn)之戰(zhàn)南京隊(duì)vs蘇州隊(duì)一票難求，現(xiàn)場6萬觀眾創(chuàng)下中國業(yè)余賽事觀賽人數(shù)之最。

“蘇超”作為一項(xiàng)非職業(yè)的地方賽事，已超越體育競技本身，掀起一場現(xiàn)象級文化狂歡?！疤K超”火爆也為學(xué)校教育帶來啟示——如何讓校園成為點(diǎn)燃熱愛的沃土，讓每個(gè)孩子找到屬于自己的“蘇超時(shí)刻”？

相比職業(yè)賽事，蘇超最大的特點(diǎn)是全民參賽，516名球員來自不同行業(yè)。他們白天上班，下班便奔赴訓(xùn)練場。支撐他們的，不是高薪名利，而是對足球純粹的熱愛和對城市/家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的歸屬感。

即使水平不及職業(yè)聯(lián)賽，球員們在熱愛驅(qū)動(dòng)下，依然拼盡全力，展現(xiàn)出令人動(dòng)容的競技狀態(tài)。這份由內(nèi)而生的驅(qū)動(dòng)力，讓他們克服困難，樂在其中，其投入度和感染力遠(yuǎn)超被任務(wù)驅(qū)動(dòng)的敷衍。

“蘇超”不僅是一場體育賽事或文化盛宴，更是一次教育融合的生動(dòng)實(shí)踐，為新時(shí)代教育提供了創(chuàng)新思路。正是每個(gè)球員在球場的奮力拼搏，用最純粹的熱愛點(diǎn)燃全民激情，蘇超用實(shí)際告訴我們：教育需回歸本質(zhì)——熱愛才是第一位。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國已有近30個(gè)休厭學(xué)中心。北京兒童醫(yī)院去年開設(shè)“拒絕上學(xué)門診”10個(gè)月便接診近一萬人次。

這種現(xiàn)象讓我們不得不反思。在現(xiàn)代社會(huì)，教育本身是一種剛需。每個(gè)人生來都有好奇心和求知欲，學(xué)校和課堂本是滿足求知欲的地方，可為何卻讓一些孩子產(chǎn)生畏懼、倦怠、厭惡等情緒？

只有摸清楚了孩子為什么不想去上學(xué)，才能有的放矢，針對性地解決。學(xué)習(xí)的目的不是簡單的一紙文憑，教育應(yīng)該致力于鍛造學(xué)生在廣闊世界中持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵能力——即獨(dú)立思考的能力、解決問題的邏輯思維、不斷學(xué)習(xí)的熱情以及感知美好、創(chuàng)造價(jià)值的素養(yǎng)。

讓學(xué)生從“為成績而學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀闊釔鄱鴮W(xué)”，正如“蘇超”球員為熱愛而奔跑，學(xué)習(xí)的源動(dòng)力應(yīng)該是對世界的好奇以及對知識(shí)的熱切渴求。當(dāng)我們過度強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)、排名，就會(huì)模糊孩子探索世界、享受學(xué)習(xí)過程的初心。

在當(dāng)前知識(shí)爆炸的AI時(shí)代，教師的角色也應(yīng)該從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭d趣引導(dǎo)者”，讓孩子為熱愛而學(xué)、為創(chuàng)造而學(xué)，讓興趣融入生活場景，為學(xué)生“在玩中學(xué)、在學(xué)中創(chuàng)”奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)可以設(shè)立具有挑戰(zhàn)性任務(wù)，讓課堂成為點(diǎn)燃好奇心的舞臺(tái)，從課堂開始為孩子的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

終場哨響，“蘇超”留在人們心頭的不是比分，是拼搏、文化自信、熱愛的溫度。真正的教育成果，也需沉淀為無法被分?jǐn)?shù)標(biāo)記的純粹熱愛。當(dāng)孩子能夠像“蘇超”球員，因熱愛而全情投入，才是人生賽場上最閃耀的“星”。

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